[wzslider autoplay=”true”]*Son estudiantes de nivel medio superior que darán a conocer parte de la cultura de Guanajuato y México.

Silao, Gto., 15 de julio de 2016.- Del 25 de julio al 1 de agosto de este año, diez alumnos de nivel medio superior participarán en el Festival Nacional Cultural de Bachilleres 2016 en la prefectura de Hiroshima en Japón.

El Gobernador del Estado, Miguel Márquez Márquez, el secretario de Educación, Eusebio Vega Pérez y el Cónsul General de Japón en León, Yasuhisa Suzuki, abanderaron a los jóvenes que representarán al Estado de Guanajuato en el país del sol naciente.

Los jóvenes son de la Preparatoria Regional del Rincón y de la Escuela de Nivel Medio Superior de Irapuato de la Universidad de Guanajuato, quienes presentarán un bailable originario del municipio de Xichú y una danza prehispánica.

Asimismo, tres alumnos más que obtuvieron los más altos puntajes en el examen TOEFL,  realizarán un intercambio cultural en Hiroshima a través del International Youth Exchange Program; ellos son del CECyT 17, del Conalep Pénjamo y de la UG.

Este programa tiene el objetivo de desarrollar conocimientos, experiencias formativas y la inserción de los jóvenes en una cultura diferente, ofreciendo la oportunidad de interactuar con la cultura de Japón.

Durante su mensaje, el secretario de Educación, Eusebio Vega Pérez, destacó que suman mil 500 los jóvenes guanajuatenses que han tenido la oportunidad de participar en los programa de movilidad e intercambio internacional.

“Estas experiencias al principio parecen ser un sueño lejano, viajar en esta ocasión para participar en este festival cultural es un privilegio, de antemano felicidades porque todos ustedes fueron seleccionados por sus propios méritos, por su trayectoria escolar y por ser estudiantes talentosos”, destacó.

[wzslider autoplay=”true”][wzslider autoplay=”true”]En Guanajuato los participantes tendrán actividades de robótica, sustentabilidad y medio ambiente y convivencia escolar

Del 18 de julio al 5 de agosto la Secretaría de Educación de Guanajuato coordinará la Escuela de Verano 2016, mediante la cual se busca el mejor aprovechamiento de las vacaciones de verano para las y los niños que cursan primaria.

La Escuela de Verano es una de las líneas de acción de la Escuela al Centro que tiene como propósito implementar un nuevo esquema de organización y acompañamiento para las escuelas de educación básica.

Es un programa piloto que será implementado bajo los el propósito de ser un espacio para las y los niños en el que se involucren en actividades diversas basadas en el aprendizaje lúdico y por proyectos. Bajo los siguientes objetivos:

• Ofrecer a las alumnas y los alumnos que cursan la educación preescolar y primaria un espacio para el aprendizaje lúdico, la recreación, la socialización y la convivencia sana.
• Fortalecer las competencias docentes de los Monitores o “CUATES-GUÍA” que coordinarán las actividades de la Escuela de Verano.
• Permitir que cada entidad y cada escuela elija los proyectos con los cuales trabajará cada Eje enunciado en la propuesta

Como intención principal tiene el fortalecimiento del rendimiento escolar de los y las niñas, a partir de contemplar los siguientes ejes:

• Lectura y Escritura
• Matemáticas
• Arte y Cultura
• Vida Saludable
• Activación Física

Un equipo conformado por las áreas especialistas, participó en la capacitación que se impartió en la ciudad de Guadalajara, Jalisco. Se observaron la descripción y cantidades en los materiales requeridos, razón por la que el equipo revisa, desarrolla e incorpora nuevos contenidos para cumplir con el propósito y adecuarlas al contexto estatal.

Como sello distintivo en el Estado se integran las siguientes Estrategias Estatales: robótica, sustentabilidad y medio ambiente y convivencia escolar. Para ello los responsables de cada área diseñaron fichas de trabajo en las que propusieron actividades que serán integradas a la jornada de trabajo de la Escuela de Verano, todos los viernes.

El programa se ha implementado del 18 de julio al 5 de agosto del 2016 en 16 escuelas del Estado, en las 8 Delegaciones Regionales (la federación y demás entidades, comenzarán el 20 de julio) Internamente decidimos desarrollar las tres semanas completas). Se establecieron algunos criterios para que las delegaciones seleccionaran a las escuelas participantes.

• Situadas en Polígonos
• Situadas en zonas impulso
• Con problemáticas específicas
• Con personal dispuesto a laborar durante el receso escolar

En cada una de las escuelas habrá un responsables, que es un profesor en activo o un director de la escuela y, un persona que se encargará de la limpieza y procurar las mejores condiciones para el desarrollo del programa.

Una de las escuelas será sede de la Escuela de Verano Indígena en el municipio de San Luis de la Paz, Gto, para ello se generó una propuesta de trabajo, a partir de un análisis contextual de la comunidad Chichimeca-Jonaz, la escuela primara “Nación Chichimeca”, para tal efecto, se diseñó un programa protocolario que contempla un evento de inauguración con la presencia de distintas autoridades educativas.

El horario fijado durante las tres semanas será de las 8:45 a 13:00 hrs. de lunes a viernes. Se decidió iniciar quince minutos antes en atención a integrar en ese espacio el eje de activación física, en el que los chicos trabajarán actividades que implican el movimiento muscular y activarlos.

Para la Escuela de Verano ha sido necesario convocar a estudiantes de escuelas formadoras para que tomen la función de “cuates guía”, ellos tendrán que:

• Significar a la Escuela de Verano como “un espacio de convivencia y recreación con sentido para la vida”.
• Ofrecer a los alumnos y alumnas que cursan la educación preescolar y primaria un espacio para el aprendizaje y la convivencia pacífica, a través de contenidos didácticos, el juego, recreación y actividad física.
• Despertar el interés por las actividades realizadas en cada proyecto para favorecer el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que estimulen su creatividad, participación y la práctica de valores.
• Promover ambientes de aprendizaje y participación creativos e innovadores mediante las fichas de trabajo correspondientes a cada proyecto.
• Detonar de manera permanente un clima pedagógico basado en la inclusión de todos los niños y niñas.

•          Fortalecer las habilidades de convivencia de manera transversal y permanente.

[wzslider autoplay=”true”]Celaya, Gto. 15 julio de 2016.- De acuerdo al Calendario Oficial para el ciclo escolar 2015-2016, este 15 de julio concluyó el ciclo escolar.

En la Región Celaya, inician receso escolar más de 222 mil alumnos y 8 mil docentes y trabajadores del nivel educativo básico, es decir prescolar, primaria y secundaria.

Durante este lapso la Secretaría de Educación de Guanajuato, se coordina con autoridades municipales, educativas y padres de familia, con el fin de verificar las condiciones de seguridad de los planteles para evitar riesgos de daños, robos o acciones que afecten el servicio educativo.

Asimismo invita a la población a marcar al número telefónico 066 en caso de notar algún movimiento extraño dentro y fuera de los planteles educativos.

La coordinación entre autoridades, los comités o asociaciones de padres de familia, permitirá participar en la supervisión y vigilancia de los centros de trabajo por medio de rondines, circuitos de vigilancia o comisiones de seguridad en colaboración con las corporaciones municipales y estatales de prevención del delito.

Durante el receso de clases, los docentes y directivos escolares tendrán varias reuniones previas como preparación y planeación del siguiente ciclo escolar que iniciará el 22 de agosto.

[wzslider autoplay=”true”]-Atenderán a 450 jóvenes de nivel secundaria

La Secretaría de Educación de Guanajuato a través de la Dirección de Medios y Métodos Educativos ha generado desde el inicio de la Administración, programas para el desarrollo de habilidades tecnológicas enfocadas principalmente en el Área de Robótica Básica.

Por medio del impulso a la formación de competencias científico tecnológicas, la SEG ha capacitado a 140 docentes de escuelas dotadas con Laboratorios de Experiencias de Aprendizaje (LEA) quienes a su vez atenderán a 450 jóvenes de nivel secundaria realizando actividades lúdicas que desarrollan y fortalecen las vocaciones Científicas, Tecnológicas y de Innovación con el uso de sets de robótica y la creación de Clubes de robótica en las escuelas.

Mediante esta formación estratégica, se implementa el aprendizaje orientado a proyectos como técnica didáctica para el uso educativo de la robótica, en colaboración con el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey Campus León donde se fortalecen las habilidades pedagógicas de los 140 docentes de nivel secundaria de las Delegaciones Regionales de la SEG.

Uno de los objetivos es incrementar el logro educativo de los alumnos en las áreas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Humanismo al Articular la Metodología de Aprendizaje Orientado a Proyectos con el uso de la robótica.

También se busca reducir los indicadores educativos de reprobación y deserción escolar al impulsar clubes de robótica que fomenten el aprendizaje y trabajo colaborativo.

De la misma forma se fortalece el vocacionamiento hacia carreras profesionales en Ciencias y Tecnologías en las áreas de ingeniería en Tecnologías de Información, Mecatrónica, Energías Renovables, Biomédica, Robótica por mencionar algunas.

Asimismo se reduce la brecha digital del docente y los alumnos de nivel secundaria, además que se promueve la participación de los estudiantes de nivel secundaria en competencias de robótica regionales, estatales, nacionales e internacionales.

La conclusión de los talleres se llevó a cabo en el ITESM Campus León, en encuentro presidido por el subsecretario de Educación, Ing. Víctor Manuel Hernández Ramos, en representación del secretario de Educación, Eusebio Vega Pérez. Se entregaron las constancias a todos los participantes que acreditaron el curso “Impulso a la Formación de Competencias Científico Tecnológicas; Implementando el Aprendizaje Orientado a Proyectos como Técnica Didáctica para el Uso Educativo de la Robótica”.

Ello les permitirá el desarrollo de habilidades en el ámbito de la robótica y el trabajo colaborativo de los alumnos de sus respectivos Centros de Trabajo. Como invitados a la ceremonia asistieron delegados regionales, coordinadores de Fortalecimiento, jefes de Proyectos y directores de las escuelas participantes.

[wzslider autoplay=”true”]Celaya, Gto., 14 de julio del 2016.- En el marco del cierre de actividades del Centro de Educación Básica para Adultos de Celaya, autoridades educativas entregaron 2 certificados de educación primaria, 24 certificados de educación secundaria; así como 10 certificados de acreditación de competencias laborales a adultos mayores de 15 años.

A nombre de sus compañeros Miguel Mauricio Flórez Alvarado, agradeció a los maestros la paciencia y apoyo al compartir conocimientos y experiencia. Dijo: “es una dicha el poder concluir la educación básica, ya que en su momento por circunstancias de la vida no pudimos contar con esta educación fundamental, para continuar en el camino de la superación”.

En esta oportunidad el Lic. José Manuel Subías Miranda, delegado regional de Educación reconoció la vocación del personal docente al brindar la confianza a los adultos para cerrar este ciclo de preparación y seguir adelante en la búsqueda de más y mejores oportunidades; al tiempo que destacó el deseo de superación y empeño de los graduados, ya que no es fácil combinar el trabajo, las obligaciones con la familia y su preparación académica, sin embargo son muestra y ejemplo de que todo es posible con perseverancia.

Con estas acciones la Secretaría de Educación de Guanajuato da atención a los jóvenes y adultos que no ingresaron a la escuela en edad reglamentaria o aquellos que en algún momento la abandonaron sin concluir el nivel correspondiente quedando en condición de rezago educativo.

Estos Centros brindan servicios educativos en alfabetización, educación primaria y secundaria, en modalidades semiescolarizada, abierta y acelerado.

[wzslider autoplay=”true”]-El próximo ciclo comenzará el 22 de agosto

Cerca de un millón 700 mil estudiantes del nivel obligatorio (básico y medio superior) y superior, así como alrededor de 55 mil 500 docentes del nivel básico, y 13 mil 700 de nivel medio superior entran en receso de clases a partir de este 15 de julio.

La matrícula en nivel básico asciende a más de un millón 313 mil estudiantes, y en media superior de poco más de 203 mil alumnas y alumnos.

En el nivel básico (preescolar, primaria y secundaria) suman 7,500 inmuebles públicos, poco más de 9 mil escuelas.

Para este receso de clases, el secretario de Educación de Guanajuato Eusebio Vega está solicitando el apoyo a los Consejos escolares de participación social incluidas las asociaciones de padres de familia, “que nos ayuden a cuidar la segunda casa de niños y adolescentes, que es la escuela”.

Se tiene además coordinación con las dependencias de prevención y seguridad de los tres niveles de gobierno.

“Desafortunadamente nosotros no tenemos la posibilidad de enfrentar con toda la efectividad que quisiéramos el tema de la seguridad”, dijo, al tiempo que consideró necesaria la participación de toda la comunidad escolar para ofrecer las mejores condiciones materiales y de infraestructura para un servicio educativo de calidad.

Precisó que este ciclo escolar cierra con un balance positivo.

Agradeció y reconoció el compromiso y esfuerzo de maestras y maestros, de toda la comunidad escolar, así como de los padres de familia.

Por último, puntualizó que en las escuelas públicas no se debe condicionar un pago a la entrega de documentos o a la inscripción, “están abiertas las ventanillas para atenderlos con oportunidad: no está permitido y no es legal imponer cuotas o pagos para la prestación del servicio o entrega de documentos”.

Se realizan esfuerzos importantes para que disminuya la deserción, se está mejorando la infraestructura, se están mejorando indicadores educativos, y se está combatiendo fuerte el rezago.

Pidió que “no bajemos la guardia” y que estén listos todos los elementos (maestros, directivos, libros de texto, espacios educativos, materiales didácticos, todo lo que se requiera) para el arranque del nuevo ciclo escolar el próximo 22 de agosto.

Durante el receso de clases, los docentes y directivos escolares tendrán varias reuniones previas como preparación y planeación del siguiente ciclo.

[wzslider autoplay=”true”]León, Gto.- Se gradúan 8 alumnos de la primera Generación de Secundaria del Centro de Atención Múltiple Prof. Rafael Guerrero Vidrio en emotiva ceremonia de clausura del ciclo escolar 2015-2016 a donde acudieron padres de familia, profesores, directivos y autoridades educativas de la Secretaría de Educación de Guanajuato.

En primaria obtuvieron su certificado 25 alumnos, en preescolar 5 alumnos, y por primera vez egresaron 8 alumnos de secundaria, donde algunos seguirán preparándose en la preparatoria y otros aprenderán un oficio.

La Directora Martha Catalina de la Torre López dio la bienvenida a todos los invitados al cierre del ciclo escolar 2015-2016.

El Lic. Mauricio Huitrón Gómez Gerente Regional de Fondo Unido México entregó un reconocimiento a la Secretaría de Educación de Guanajuato al reconocer la mejor alianza gubernamental, para mejorar la calidad educativa de las escuelas, al permitir que nosotros entremos a las escuelas y trabajar unidos dijo.

El reconocimiento se le entregó a la directora del CAM Prof. Rafael Guerrero Vidrio, Maestra Martha Catalina de la Torre López.

Alejandro Ávalos Rincón Director de la Equidad Educativa de la SEG, agradeció a los profesores, padres de familia, supervisores, autoridades educativas presentes y a la Fundación Fondo México, por mejorar la calidad educativa a través de la inclusión, a través de la atención armoniosa y con cariño de cada uno de los estudiantes del CAM, además por terminar con éxito ahora, la primera generación de 9 estudiantes de secundaria y demostrar que la inclusión si es posible al trabajar todos con un mismo fin, que es la superación de los alumnos.

La Sra. Guadalupe García Márquez representante de los padres de familia agradeció el apoyo brindado a sus hijos en el ciclo escolar que culminó.

Alejandro Ramírez Vázquez, Coordinador de Educación Básica de la Secretaría de Educación de Guanajuato Delegación III León, fue el encargado de clausurar el ciclo escolar 2015-2016, además de agradecer a los padres de familia, profesores, autoridades educativas, todo el apoyo y trabajo constante, para terminar con éxito el ciclo escolar.

La maestra Laura Jaime Martínez madrina de la Generación de Secundaria dirigió el acto de la vela y la Rosa, para decir adiós a los alumnos egresados del CAM Rafael Guerrero Vidrio.

Los alumnos egresados de secundaria fueron: Amezquita Fuentes Pablo Daniel, Cerda Ferrusquia Melisa, Escobedo Ponce Eduardo Antonio, García García Miguel Ángel, Márquez Sánchez Geovani Eduardo, Muñiz Martínez Ulises Uriel, Pérez Guerrero Abel Deluca, Rodríguez Salazar Christian de Jesús.

En el presídium también estuvieron presentes: Ángel Macías Jasso, Coordinador Estatal Adopta una Escuela; Víctor Manuel Espinoza Miranda, Director General para la Pertinencia y Corresponsabilidad de la Educación; Victoria Huizar Dávalos, Supervisora de la Zona #7 de Educación Especial León; Maestra Rosalba González Serrano, Maestro Julio César Camacho Ramírez.

[wzslider autoplay=”true”]-Los docentes pueden conocer, orientar y aplicar estrategias acerca de la prevención y el cuidado de la sexualidad de alumnos con discapacidad.

110 docentes de educación especial, psicólogos y trabajadores sociales participaron en un curso-taller para incidir en su práctica docente y mejorar la calidad de vida del alumnado con discapacidad, a partir de fomentar su autodeterminación y hacer valer los derechos sexuales de las personas con discapacidad.

De tal manera, los docentes pueden contar con mayores herramientas para conocer y aplicar estrategias que les permitan promover la autodeterminación y hacer valer sus derechos sexuales a los alumnos con discapacidad, mejorando así su calidad de vida.

El proceso de formación docente busca generar que maestras y maestros cuenten con estrategias metodológicas específicas para la atención a la discapacidad auditiva, visual, intelectual, motriz, con ello el personal de educación especial deberá estar en posibilidades de realizar los ajustes necesarios a los planes y programas de estudio para que los alumnos inscritos en Centros de Atención Múltiple (CAM) o en las escuelas regulares con apoyo de Unidades de Servicios de Apoyo a Escuelas Regulares (USAER) puedan aprender lo que la propuesta educativa establece para el grado o nivel.

A través de los procesos de seguimiento a los Consejos Técnicos Escolares de USAER y CAM y del análisis de las evaluaciones de las diferentes acciones de capacitación realizadas en el ciclo escolar anterior, así mismo de las Rutas de Mejora de dichos servicios, se han identificado las necesidades de los docentes, equipo de apoyo y directivos de conocimientos relacionados con estrategias metodológicas específicas para niños con discapacidad visual, auditiva, motora, intelectual y trastornos generalizados del desarrollo.

Actualmente las normas específicas de control escolar para los procesos de inscripción, acreditación, promoción y certificación establecen que en el caso de los alumnos con discapacidad y necesidades educativas especiales, los docentes, personal de apoyo y directivo deberán establecer la propuesta educativa realizando los ajustes razonables para que los estudiantes con discapacidad desarrollen las competencias definidas en dicha propuesta.

Entre los beneficios de la realización del proyecto están que psicólogos, trabajadores sociales y docentes de educación especial, puedan conocer, orientar y aplicar estrategias acerca de la prevención y el cuidado de la sexualidad de alumnos con discapacidad. Para lograr lo anterior es necesario que el personal de educación especial se capacite en los procesos metodológicos específicos de cada una de las discapacidades.

La metodología con la cual se trabajó fue:

1. Análisis de casos
2. Dinámicas de sensibilización
3. Revisión de videos
4. Elaboración de material didáctico
5. Discusiones grupales a partir de lecturas realizadas en casa

Las temáticas que se desarrollaron fueron:

-Diferentes miradas de la sexualidad

-Sexualidad y discapacidad

-Calidad de vida y autodeterminación

[wzslider autoplay=”true”]-Los docentes pueden conocer, orientar y aplicar estrategias acerca de la prevención y el cuidado de la sexualidad de alumnos con discapacidad.

110 docentes de educación especial, psicólogos y trabajadores sociales participaron en un curso-taller para incidir en su práctica docente y mejorar la calidad de vida del alumnado con discapacidad, a partir de fomentar su autodeterminación y hacer valer los derechos sexuales de las personas con discapacidad.

De tal manera, los docentes pueden contar con mayores herramientas para conocer y aplicar estrategias que les permitan promover la autodeterminación y hacer valer sus derechos sexuales a los alumnos con discapacidad, mejorando así su calidad de vida.

El proceso de formación docente busca generar que maestras y maestros cuenten con estrategias metodológicas específicas para la atención a la discapacidad auditiva, visual, intelectual, motriz, con ello el personal de educación especial deberá estar en posibilidades de realizar los ajustes necesarios a los planes y programas de estudio para que los alumnos inscritos en Centros de Atención Múltiple (CAM) o en las escuelas regulares con apoyo de Unidades de Servicios de Apoyo a Escuelas Regulares (USAER) puedan aprender lo que la propuesta educativa establece para el grado o nivel.

A través de los procesos de seguimiento a los Consejos Técnicos Escolares de USAER y CAM y del análisis de las evaluaciones de las diferentes acciones de capacitación realizadas en el ciclo escolar anterior, así mismo de las Rutas de Mejora de dichos servicios, se han identificado las necesidades de los docentes, equipo de apoyo y directivos de conocimientos relacionados con estrategias metodológicas específicas para niños con discapacidad visual, auditiva, motora, intelectual y trastornos generalizados del desarrollo.

Actualmente las normas específicas de control escolar para los procesos de inscripción, acreditación, promoción y certificación establecen que en el caso de los alumnos con discapacidad y necesidades educativas especiales, los docentes, personal de apoyo y directivo deberán establecer la propuesta educativa realizando los ajustes razonables para que los estudiantes con discapacidad desarrollen las competencias definidas en dicha propuesta.

Entre los beneficios de la realización del proyecto están que psicólogos, trabajadores sociales y docentes de educación especial, puedan conocer, orientar y aplicar estrategias acerca de la prevención y el cuidado de la sexualidad de alumnos con discapacidad. Para lograr lo anterior es necesario que el personal de educación especial se capacite en los procesos metodológicos específicos de cada una de las discapacidades.

La metodología con la cual se trabajó fue:

1. Análisis de casos
2. Dinámicas de sensibilización
3. Revisión de videos
4. Elaboración de material didáctico
5. Discusiones grupales a partir de lecturas realizadas en casa

Las temáticas que se desarrollaron fueron:

-Diferentes miradas de la sexualidad

-Sexualidad y discapacidad

-Calidad de vida y autodeterminación

[wzslider autoplay=”true”]-En la Región Celaya se atiende a más de mil seiscientos alumnos.

Comonfort, Gto., julio del 2016.- Con el objetivo de dar a conocer el avance de los trabajos escritos y habilidades lingüísticas de los alumnos en el aprendizaje de la lengua materna durante el ciclo escolar, la supervisión 34 de primarias organizó la Séptima Muestra Interescolar Hñähñu.

En esta muestra participaron trece escuelas del municipio de Comonfort en las cuales se aplica el programa de rescate de la lengua y la cultura indígena.

Entre los trabajos que los alumnos presentaron destacan la obra de teatro titulada La orquídea de Juan, el bailable Sones de Guanajuato, el poema Los niños indígenas, Danza Otomí, la interpretación de la canción Ronwa Ngode, el bailable El Rebozo de Jaral, Un diálogo en Hñahnu, el bailable de Los Compadres, el Popurrí de canciones tradicionales y la danza Ixtle.

Durante este evento el Lic. José Manuel Subías Miranda, delegado Regional de Educación indicó que en Guanajuato, la SEG impulsa el Programa de Equidad Educativa, para la preservación y fortalecimiento de la cultura y lengua indígena.

El Delegado agregó que la SEG tiene en su programa de estudios clases de lengua materna, mediante las cuales alumnos de educación básica reciben apoyo para el aprendizaje de la escritura de una segunda lengua.

En esta oportunidad la Secretaría de Educación de Guanajuato entregó material didáctico consistente en: cubos de historias, mega abecedario, alfa móvil, mega números, memoramas con texto e imágenes; todo el material en lengua hñahñu.

Actualmente en la Región Celaya se atienden a 1,630 alumnos de comunidades indígenas localizadas en Comonfort y Apaseo el Alto.