SEG
Secretaría de Educación de Guanajuato
Docentes de Guanajuato fortalecen su preparación para transformar el aprendizaje en las aulas
• La SEG otorga apoyos para estudios de especialidad, maestría, doctorado y titulación, con el propósito de fortalecer la formación docente y la enseñanza en las escuelas.
Silao, Gto., 29 de octubre de 2026.– Con el propósito de fortalecer la preparación del magisterio y generar nuevas oportunidades de aprendizaje para niñas, niños y adolescentes, la Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG) otorgó 393 apoyos académicos a figuras educativas de la entidad para el ciclo escolar 2026-2027.
De estos apoyos, 250 corresponden a Becas-Comisión, de las cuales 118 son iniciales y 132 prórrogas para continuar estudios de posgrado. A ellas se suman 143 becas iniciales con prestación laboral, modalidad que se reanudó este año y permite a las y los docentes avanzar en su formación académica sin separarse de sus funciones educativas.
Estas oportunidades de profesionalización buscan que los conocimientos adquiridos durante los estudios de especialidad, maestría y doctorado se traduzcan en nuevas estrategias de enseñanza, mejores herramientas pedagógicas y una atención más cercana a las necesidades del alumnado.
Durante el encuentro con las y los beneficiarios, Guadalupe Valenzuela Ríos, subsecretaria de Educación Básica, destacó que la formación continua del magisterio tiene un impacto que trasciende el desarrollo individual, pues contribuye al fortalecimiento de las comunidades escolares. “Porque cada conocimiento que ustedes vayan adquiriendo en una maestría o bien en el doctorado que eligieron, no se va a quedar simplemente en un título; llega después a un salón de clase, llega a la escuela, llega a una niña, a un niño, a un adolescente”, expresó.
Asimismo, invitó a las maestras y los maestros a compartir los conocimientos adquiridos con sus comunidades educativas y aprovechar su preparación para responder a los desafíos actuales de la enseñanza. “Porque cuando un maestro aprende, no aprende solamente una persona, aprende toda la comunidad”, enfatizó.
La subsecretaria también reconoció el trabajo coordinado entre las autoridades educativas y las secciones 13 y 45 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), que permite impulsar oportunidades de crecimiento profesional para el personal docente, directivo y de supervisión.
Guanajuato cuenta con una trayectoria de apoyo a la profesionalización docente que se remonta a 1994, mediante programas de becas orientados a fortalecer la preparación académica del magisterio.
Con estas acciones, la SEG reafirma su compromiso con la formación continua de las y los educadores, bajo la premisa de que fortalecer sus conocimientos y capacidades contribuye a mejorar la enseñanza y ampliar las oportunidades educativas de las nuevas generaciones.
Capacita SEG en León a más de 7 mil integrantes de asociaciones y consejos escolares de 1,500 planteles
• Las jornadas fortalecen la participación de las familias, la gestión de acciones para mejorar las escuelas y la transparencia en el manejo de las aportaciones voluntarias.
León, Gto. 28 de octubre de 2026.– Más de 7 mil integrantes de las Asociaciones de Padres de Familia y de los Consejos de Participación Escolar reciben asesoría y capacitación para fortalecer su participación en la educación de niñas, niños y adolescentes.
Durante este ciclo escolar, la Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG) a través de la Delegación Regional de Educación III León, realiza jornadas dirigidas a la totalidad de las 1,500 escuelas públicas y particulares de educación básica del municipio.
Estas acciones proporcionan herramientas para que madres y padres de familia, tutores, así como autoridades escolares conozcan las funciones de cada organismo, fortalezcan su organización y contribuyan al mejoramiento de los planteles mediante una participación responsable, con objetivos definidos y mecanismos de transparencia.
En el caso de las Asociaciones de Padres de Familia (APF), se capacita a sus integrantes en la elaboración de planes de trabajo vinculados con las necesidades prioritarias de cada escuela, organizar sus actividades y contar con herramientas para documentar el uso de los recursos y rendir cuentas de manera transparente, toda vez que son los responsables del manejo de las aportaciones voluntarias.
Es importante mencionar que el monto de dichas aportaciones se acuerda a inicios del ciclo escolar, durante la primera asamblea de las Mesas Directivas a cargo de la presidencia y la tesorería, sin la intervención del personal directivo o docente.
Es así que los Comités de Contraloría Social, integrados también por padres, madres y tutores vigilan la correcta aplicación de los recursos y revisan la información relacionada con los ingresos y egresos como mecanismo de transparencia.
Por otra parte, los Consejos de Participación Escolar (CPE) tienen una función orientada a la gestión y colaboración en las actividades de la comunidad educativa, por ejemplo, gestiones para el mejoramiento de los espacios educativos, promoción de entornos saludables y ambientes seguros que favorezcan el aprendizaje de las y los estudiantes. En este caso se integran por personal directivo, docentes y también por padres y madres de familia.
Para acompañar el trabajo de estos organismos, la SEG contempla tres etapas de asesoría, la primera corresponde a la conformación, organización, funcionamiento, elaboración de planes de trabajo y responsabilidades.
La segunda dará seguimiento al cumplimiento de dichos planes y a los mecanismos de transparencia y rendición de cuentas; y la tercera contempla una evaluación de cierre y la preparación de los informes finales.
Con estas jornadas, la SEG brinda herramientas para que las familias participen de forma organizada y corresponsable en la vida escolar, con acciones y responsabilidades claras que respondan a las necesidades de cada comunidad educativa y favorezcan la educación de niñas y niños.
De los resultados a la acción: RIMA 2026 llegará a las aulas y fortalecerá la participación de las familias
- Las familias recibirán los resultados de RIMA para fortalecer el acompañamiento escolar y socioemocional de sus hijas e hijos.
León, Gto., 22 de octubre de 2026.– Los resultados de RIMA 2026 serán el punto de partida para convertir la evaluación en acciones concretas dentro y fuera del aula con el fin de reforzar y ayudar a cada estudiante.
Con este propósito, 110 autoridades educativas, entre jefas y jefes de sector, así como supervisoras y supervisores de educación básica de la Delegación Regional de Educación III León, participaron en una reunión de trabajo sobre los Principios y Prácticas Fundamentales de la Supervisión y Dirección Escolar, donde se abordó la ruta para analizar y aprovechar los resultados de esta evaluación durante el ciclo escolar.
La ruta comienza con el análisis de los resultados de RIMA por parte de los colectivos escolares. A partir de la información obtenida, las maestras y los maestros identificarán qué contenidos necesitan reforzarse, qué aprendizajes presentan mayores dificultades y cuáles son las alumnas y los alumnos que requieren acompañamiento diferenciado.
El objetivo es que la información no se quede en un diagnóstico, sino que oriente las decisiones pedagógicas y el trabajo diario en el salón de clases.
RIMA también aporta información sobre habilidades socioemocionales e intereses vocacionales, aspectos que permiten ampliar la mirada sobre el desarrollo de niñas, niños y adolescentes.
Por primera vez, los resultados llegarán a las familias mediante una estrategia específica
Uno de los cambios más relevantes de este ciclo escolar es la implementación de una política específica para involucrar a madres y padres de familia en el conocimiento de los resultados de RIMA.
En noviembre, las y los docentes comenzarán a compartir esta información durante las reuniones de entrega de calificaciones. De esta manera, las familias podrán conocer no solo cómo avanzan sus hijas e hijos en los aprendizajes, sino también qué habilidades socioemocionales pueden fortalecer y cuáles son sus intereses y expectativas para el futuro.
Esto permitirá establecer acciones sencillas en casa. Por ejemplo, si una niña o un niño necesita desarrollar mayor autonomía, la familia podrá fomentar responsabilidades acordes con su edad; si requiere fortalecer la empatía, podrá promover conversaciones sobre sus emociones y la manera en que se relaciona con otras personas. Conocer sus intereses también abrirá oportunidades para dialogar sobre sus aspiraciones educativas.
La participación familiar será un complemento del trabajo docente, con especial atención al acompañamiento cotidiano, la asistencia regular a clases y la comunicación con la escuela.
El aprovechamiento de RIMA se realizará por etapas para que las autoridades educativas y los colectivos escolares profundicen en cada componente:
En octubre, se inició con el análisis de los aprendizajes y la identificación de áreas de oportunidad en las escuelas. A partir de noviembre, se compartirán los resultados con madres y padres de familia y, en los meses siguientes, se profundizará en las habilidades socioemocionales y los intereses vocacionales del alumnado.
En marzo, se publicará un banco de reactivos para reforzar los conocimientos, como preparación para la siguiente aplicación de RIMA, programada para junio de 2027.
Con esta ruta, la Secretaría de Educación de Guanajuato busca vincular la evaluación con decisiones educativas, apoyos oportunos y una mayor colaboración entre escuela y familia.
Diagnosticar, reforzar y acompañar: las estrategias pedagógicas detrás del avance de dos telesecundarias de León en RIMA 2026
- Docentes y directivos ajustaron sus planeaciones a partir del diagnóstico y dieron seguimiento a los aprendizajes con ejercicios, lecturas y evaluaciones periódicas.
León, Gto., 20 de octubre de 2026. — Identificar qué necesitaban aprender sus estudiantes y traducir ese diagnóstico en acciones cotidianas de enseñanza fue parte del trabajo de las telesecundarias No. 131 y No. 25 de León, que lograron el mayor avance respecto a sus propios resultados en la evaluación RIMA 2026.
La Telesecundaria No.131 ubicada en Ejido Nuevo Lindero, avanzó 9 puntos porcentuales, mientras que la Telesecundaria No. 25 de la colonia San Pablo, aumentó 7 puntos porcentuales frente a la evaluación anterior.
En ambos planteles, los resultados de RIMA se utilizaron para orientar la planeación: los equipos docentes revisaron los contenidos que requerían refuerzo, los relacionaron con sus actividades de aula y dieron seguimiento a lo que las y los estudiantes iban aprendiendo.
La Telesecundaria No. 131 compartió el diagnóstico con las familias de primero y segundo grado y acordó con ellas dar continuidad a los repasos en casa.
En segundo grado, la maestra Karen Janet Ibáñez Gutiérrez destinaba diariamente alrededor de media hora a revisar entre cinco y siete reactivos de aplicaciones anteriores. Junto con sus estudiantes analizaba qué pedía cada pregunta y cómo se relacionaba con los contenidos que trabajaban en clase.
La práctica se complementaba con espacios breves para lectura y matemáticas. Las actividades de lectura variaban: podían incluir preguntas de comprensión, dibujos o conversación grupal. En matemáticas, resolvían ejercicios vinculados tanto con los temas de RIMA como con los contenidos escolares.
“Que no lo vieran como una prueba, sino como una actividad más que era desafiante para que ellos pudieran avanzar”, explicó Ibáñez Gutiérrez. Según observó, con el paso del tiempo sus estudiantes mostraron más iniciativa para expresar qué necesitaban repasar.
La maestra Jaqueline Flores Espinoza, de primer grado, también partió de la información diagnóstica para reconocer los contenidos que su grupo necesitaba afianzar y fortalecer el hábito de estudio. Con apoyo de un cuadernillo de una aplicación anterior de RIMA, incorporó los temas a sus planeaciones y actividades.
En Lenguajes, asignaba textos para que las y los estudiantes, acompañados por sus familias, identificaran y redactaran las ideas principales. Al terminar cada proyecto, realizaban evaluaciones breves para revisar la comprensión de los contenidos y ajustar el trabajo.
La estrategia se extendió a los distintos grados con la participación de los seis docentes del plantel.
Jaqueline Flores Espinoza destacó el acompañamiento constante del director, quien revisaba las planeaciones y apoyaba los ajustes, así como el respaldo del supervisor, que ofreció capacitaciones para fortalecer el trabajo. Ese acompañamiento ayudó a coordinar las acciones del equipo docente y a dar continuidad a los acuerdos con las familias.
En la Telesecundaria Federal No. 25, el equipo docente revisó la tabla de especificaciones de RIMA para reconocer los contenidos vinculados con los reactivos.
Luis Daniel Xinetl Guzmán, maestro de segundo grado, explicó que después relacionaban esos contenidos con los proyectos académicos y diseñaban ejercicios específicos para que el alumnado comprendiera mejor las preguntas.
El intercambio entre las academias de primero, segundo y tercer grado permitió compartir las actividades que daban resultado y construir acuerdos para los distintos grupos.
Además, aplicaban evaluaciones tipo RIMA los viernes, con preguntas abiertas y de opción múltiple, para que las y los estudiantes practicaran y para que el equipo observara sus avances.
Carmen Silvia Romero Gutiérrez, directora señaló que el acompañamiento del supervisor y del jefe de sector incluyó capacitaciones sobre RIMA vinculando el contenido con los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA).
Con esos elementos, docentes y directivos ajustaron sus planeaciones y trabajaron con los libros de saberes de los campos formativos.
El plantel también desarrolló acciones para fortalecer aprendizajes específicos. En lectura, incorporó estrategias para antes, durante y después de leer, como lectura en voz alta, identificación de conceptos clave y organización de ideas.
En Matemáticas realizó un rally y reforzó las operaciones básicas mediante juegos; en Ciencias trabajó contenidos dentro y fuera del aula. También observó que las y los estudiantes se mostraban más centrados en sus actividades, además de mejorar la convivencia escolar.
Las dos comunidades escolares reconocieron el valor de involucrar a las familias en el proceso, por ejemplo, en la Telesecundaria No. 131 madres y padres dieron continuidad a los repasos en casa.
La Recopilación de Información para la Mejora de los Aprendizajes (RIMA), es una evaluación diagnóstica de la Secretaría de Educación de Guanajuato, en estos planteles, los resultados ofrecieron información para tomar decisiones pedagógicas y organizar un seguimiento continuo entre docentes, estudiantes y familias.
Guanajuato fortalece la formación de talento especializado en semiconductores
• Docentes se capacitan en diseño y montaje de chips para impulsar la innovación tecnológica en Guanajuato.
León, Gto. 9 de octubre de 2026. – Con el objetivo de impulsar la formación de talento especializado en nuevas tecnologías, el Gobierno de la Gente, encabezado por la gobernadora Libia Dennise García Muñoz Ledo, promueve la vinculación entre instituciones educativas y centros de investigación para ampliar las oportunidades de aprendizaje y contribuir al desarrollo tecnológico de Guanajuato.
Como parte de estos esfuerzos, se presentaron los primeros resultados del programa B-CHIPS una iniciativa que reúne a la Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG), el Centro de Ingeniería y Desarrollo Industrial (CIDESI) e instituciones de educación superior.
Durante el encuentro se realizó la entrega simbólica de una oblea multiproyecto de silicio, que contiene alrededor de 200 chips, además de un taller práctico para conocer los procesos de montaje y prueba de estos componentes electrónicos.
Aldelmo Emmanuel Israel Reyes Pablo, subsecretario de Educación Media Superior y Superior de la SEG, destacó la importancia de la colaboración entre instituciones educativas, centros de investigación y las entidades federativas de Guanajuato, Querétaro y Aguascalientes.
También subrayó la importancia de acercar a las y los estudiantes a espacios de investigación como el en el Centro de Investigaciones en Óptica (CIO) y el CIDESI, para que conozcan las oportunidades profesionales que existen en su estado y descubran nuevas vocaciones científicas y tecnológicas.
Por su parte, Miguel Ángel López Durán, docente del Instituto Tecnológico Superior del Sur de Guanajuato (ITSUR), compartió que esta capacitación ha permitido a profesores aprender sobre el diseño de circuitos integrados y sensores, así como conocer los procesos necesarios para comprobar su funcionamiento. “Ha sido una muy grata experiencia”, destacó.
Además del diseño de sus propios chips, los participantes están aprendiendo sobre instrumentación electrónica y montaje de los circuitos en tarjetas para realizar pruebas.
La capacitación forma parte de una estrategia para fortalecer las habilidades de docentes de distintas entidades y generar conocimientos que puedan transmitirse a las nuevas generaciones, acercándolas a un sector fundamental para la innovación y la competitividad.
En León Capacitan a docentes de educación física en primeros auxilios e inclusión.
• Se impartieron talleres sobre primeros auxilios y lengua de señas mexicana.
León, Gto., 8 de octubre de 2026.– En el marco del Día de la Educadora y Educador Físico, cerca de 400 docentes e instructores de educación básica participaron en el Curso-Taller de Educación Física y Deporte 2026, realizado en las instalaciones del Macrocentro León 1, en colaboración con CODE Guanajuato.
El curso-taller forma parte de las acciones del Gobierno de la Gente, encabezado por la gobernadora Libia Dennise García Muñoz Ledo, para fortalecer la formación docente y promover escuelas más seguras e incluyentes.
Durante la jornada se impartieron talleres sobre primeros auxilios con enfoque en educación física y sobre lengua de señas mexicana para la atención de estudiantes con problemas de audición.
Las y los participantes conocieron herramientas para responder de manera rápida y segura ante una emergencia o lesión en la escuela o en espacios deportivos, con el propósito de ayudar a salvar vidas y prevenir complicaciones mientras llega la atención médica.
El taller de señas mexicana se brindaron conocimientos prácticos para apoyar la comunicación con estudiantes sordos durante las clases de educación física y actividades deportivas. Estas herramientas contribuyen a generar espacios más empáticos e incluyentes, donde las y los alumnos puedan participar sin barreras de comunicación.
Mariela del Carmen Huerta Guerrero, delegada regional de educación en León, destacó la importancia de ofrecer formación que responda a las necesidades cotidianas de las escuelas.
“Al fortalecer los conocimientos de nuestras maestras y maestros contribuimos a que las actividades físicas sean más seguras y a que todas y todos los estudiantes puedan participar”, señaló.
El curso incluyó sesiones de trabajo y actividades prácticas de fútbol, basquetbol y voleibol, para que las y los docentes continuaran compartiendo experiencias y fortaleciendo su labor educativa.
En el evento también se reconoció la trayectoria de seis docentes de educación física que iniciaron su jubilación a partir del 1 de octubre: Saúl Villalobos Márquez, Joaquín Mora Ávalos, Erika Cynthia Cosio Ramírez, Héctor Martín Serratos Rojas, Judith de los Ángeles Sandoval León y José Félix Méndez González.
También se contó con la presencia de Raúl Espinoza Alonso, dirigente sindical de la Sección 13 del SNTE.
Creaciones STEAM impulsa proyectos universitarios para transformar el aprendizaje de las matemáticas
• Estudiantes de instituciones públicas de educación superior presentaron siete propuestas de materiales didácticos en la primera edición de Creaciones STEAM.
• “Número Espejo”, “Fractiva” y “Fracción en Acción” obtuvieron los tres primeros lugares por sus propuestas para acercar las matemáticas a estudiantes de secundaria.
León, Gto., 7 de octubre de 2026.– El talento universitario, la creatividad y la innovación educativa se hicieron presentes en la primera edición de Creaciones STEAM, donde estudiantes de instituciones públicas de educación superior de Guanajuato presentaron proyectos diseñados para transformar la manera de aprender matemáticas.
Durante la jornada se presentaron siete proyectos de materiales didácticos tangibles, innovadores y lúdicos, creados para que las y los estudiantes de secundaria puedan interactuar físicamente con conceptos matemáticos y comprenderlos de una manera más cercana.
En esta primera edición participaron estudiantes de la Universidad Politécnica de Pénjamo, Universidad Politécnica de Guanajuato, Instituto Tecnológico Superior de Irapuato, Instituto Tecnológico Superior de Abasolo y el Centro de Estudios Superiores de Educación Especializada.
Los proyectos fueron evaluados a partir de la presentación de cada propuesta, la interacción con los prototipos y la valoración de asistentes y jurado.
El primer lugar fue para “Número Espejo”, desarrollado por estudiantes del Instituto Tecnológico Superior de Irapuato (ITESI). La propuesta consiste en un juego de cartas que permite trabajar la conversión y equivalencia entre fracciones, números decimales y porcentajes mediante dinámicas de juego.
El segundo lugar correspondió a “Fractiva”, de la Universidad Politécnica de Pénjamo, mientras que “Fracción en Acción”, del Centro de Estudios Superiores de Educación Especializada, obtuvo el tercer lugar.
Para Fátima Dayana Rangel Torres, estudiante de Ingeniería Industrial del ITESI e integrante del equipo creador de “Número Espejo”, el proyecto surgió de la inquietud de transformar un aprendizaje basado principalmente en la memorización en una experiencia más práctica, creativa y participativa.
El prototipo evolucionó desde una primera idea hasta convertirse en una herramienta que pudo ser probada con estudiantes de secundaria. La experiencia permitió identificar, además, que este tipo de materiales puede ser útil en distintas etapas educativas, debido a la importancia de reforzar conocimientos matemáticos básicos a lo largo de la trayectoria académica.
La iniciativa abre también la posibilidad de que los proyectos continúen desarrollándose hasta convertirse en kits didácticos replicables, con potencial para ser utilizados en más escuelas y por un mayor número de estudiantes.
Como parte de las actividades del encuentro se impartió la conferencia “Activa el modo BETA”, a cargo de Rubén Aguiñaga León, director general de RUGE Mx, quien compartió herramientas y experiencias relacionadas con el desarrollo del talento y la materialización de ideas.
Con Creaciones STEAM, el Gobierno de la Gente, a través de la Secretaría de Educación de Guanajuato, fortalece espacios de vinculación entre la educación superior y secundaria, donde el conocimiento y la creatividad de las juventudes pueden convertirse en soluciones concretas para los retos del aprendizaje.
Se amplía en León la atención educativa en la primera infancia
• El secretario de Educación, Luis Ignacio Sánchez Gómez, visitó los CCAPI de San Nicolás de los González y Miguel Alemán.
León, Gto., 24 de septiembre de 2026. – La educación desde los primeros años de vida representa una oportunidad para fortalecer el desarrollo integral de las niñas y los niños, por ello, el secretario de Educación, Luis Ignacio Sánchez Gómez, realizó una gira de trabajo por León, donde visitó dos de los tres Centros Comunitarios de Atención a la Primera Infancia (CCAPI) de León y conoció de manera directa el trabajo que se desarrolla con las niñas, niños y sus familias.
Los CCAPI son espacios gratuitos que atienden a infantes desde los 45 días de nacidos hasta los 3 años de edad, actualmente Guanajuato cuenta con 48 de estos centros.
A través de estos espacios, el Gobierno de la Gente brinda orientación para una crianza respetuosa y positiva, actividades para favorecer el desarrollo del lenguaje, la motricidad y las habilidades socioemocionales mediante el juego, además de acciones relacionadas con la salud y la nutrición.
Durante su visita a la comunidad de San Nicolás de los González, el secretario conoció el nuevo CCAPI, que comparte instalaciones con la Escuela Primaria Pino Suárez, en el turno matutino, y la Escuela Primaria Nicolás Bravo, en el turno vespertino.
En el recorrido reconoció el trabajo de las directoras de la escuela, María Eugenia Silvia Martínez Vázquez y Dinorath Alejandra Lorenzana Macías, así como de la agente educativa del CCAPI, Jéssica Balderas Quevedo, por su compromiso con las niñas, niños y sus familias y por promover ambientes de convivencia armónica.
El secretario también aprovechó su visita para saludar a la comunidad escolar de la Primaria Pino Suárez, donde sostuvo un encuentro con estudiantes y docentes.
Posteriormente, visitó el CCAPI Miguel Alemán, donde dialogó con la mamá de la pequeña Esmeralda, Mónica Adriana García Barajas, quien compartió los cambios que ha observado en su hija desde que comenzó a acudir al centro.
“Antes de entrar al CCAPI no caminaba mucho y ya que estamos aquí ha aprendido a caminar más y a pararse. También ha aprendido a convivir con más niños, porque ella no convivía con niños; ha cambiado su alimentación y se ha sostenido más ella sola”, destacó.
En este sentido, el secretario de Educación felicitó a la agente educativa Paola María Jiménez Rojas, por el acompañamiento que brinda a las familias.
Durante la gira, el secretario estuvo acompañado por la subsecretaria de Educación Básica, Guadalupe Valenzuela Ríos, y la delegada de Educación III León, Mariela del Carmen Huerta Guerrero.
El secretario de Educación, Luis Ignacio Sánchez Gómez, también visitó el CETIS 21 de León, donde conoció la preparación que reciben las y los jóvenes rumbo a su formación profesional y su incorporación a la vida productiva.
Durante el recorrido reconoció la trayectoria de esta comunidad educativa, que celebra 48 años de fundación y ha formado a miles de estudiantes.
El secretario agradeció la anfitrionía de Jesús Nancy Caudillo, coordinadora estatal de DGETI Guanajuato, y de Ma. del Rosario Velázquez Torres, directora del CETIS 21.
Fortalece SEG la alfabetización inicial con el Foro Regional Leer a Tiempo en León
• El encuentro promovió el intercambio de estrategias y herramientas docentes.
León, Gto., 24 de septiembre de 2026.– Con ideas, estrategias y herramientas que se aplicarán en las aulas, 175 docentes y figuras educativas participaron en el Foro Regional Leer a Tiempo: de la letra a la palabra, herramientas docentes para
la alfabetización inicial, cuyo objetivo es fortalecer la enseñanza de la lectura y la escritura de 1° a 3° de primaria.
El foro forma parte de los esfuerzos de la SEG para impulsar la Política de Aprendizajes Fundamentales (PAF) a través de la estrategia Leer a Tiempo.
Las maestras y maestros intercambiaron experiencias, colaboraron en mesas rotativas de primero, segundo y tercer grado, con espacios de trabajo de 30 minutos que les permitieron conocer diversas estrategias y recursos didácticos para favorecer la lectura y escritura.
En su mensaje de bienvenida, la delegada regional de Educación III León, Mariela del Carmen Huerta Guerrero, destacó que el porcentaje de estudiantes de tercero de primaria que alcanzó los niveles esperados en lectura aumentó de 67 a 88 por ciento.
Señaló que este resultado da cuenta del esfuerzo para fortalecer los aprendizajes fundamentales y acompañar la alfabetización inicial desde las aulas.
Leer a Tiempo busca que, al concluir tercero de primaria, todas las niñas y niños aprendan a leer, comprendan lo que leen y disfruten la lectura.
Para avanzar hacia esa meta, la política promueve que las comunidades escolares identifiquen las necesidades de cada estudiante y cuenten con recursos y estrategias para acompañar su proceso de alfabetización.
Durante la jornada participaron docentes, directivos, ATP, supervisores y jefas de los sectores 2, 3, 23 y 501, así como las zonas 5, 7 y 507 de educación especial.
La SEG fortalece favorece que las experiencias y herramientas compartidas lleguen a las escuelas y se traduzcan en más oportunidades para que niñas y niños aprendan a leer y escribir a tiempo.
Fortalece SEG trabajo colaborativo con autoridades educativas de León rumbo al ciclo escolar 2026-2027
• Destaca la ampliación del Bachillerato Integral Guanajuato, que duplicará su presencia en León.
León, Gto., 19 de agosto de 2026.– La Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG) fortaleció la colaboración con autoridades educativas de León durante el Consejo Técnico Regional Ampliado, rumbo al inicio del ciclo escolar 2026-2027. El encuentro reunió a 180 jefas y jefes de sector, supervisoras y supervisores, así como Asesoras y Asesores Técnico Pedagógicos (ATP), quienes compartieron avances, experiencias y líneas de acción para fortalecer el acompañamiento a las comunidades escolares y garantizar una atención educativa cercana y de calidad.
Durante la jornada, uno de los principales temas fue la ampliación del Bachillerato Integral Guanajuato (BIG), que para el ciclo escolar 2026-2027 duplicará su presencia en León, al pasar de 8 a 16 planteles, con lo que se generarán mayores oportunidades para que las y los jóvenes continúen sus estudios de Educación Media Superior.
La delegada Regional de Educación III León, Mariela del Carmen Huerta Guerrero, destacó que estos espacios de diálogo permiten escuchar directamente las necesidades de quienes acompañan cotidianamente a las escuelas y construir soluciones de manera conjunta. “Este trabajo colaborativo nos permite mantener una comunicación cercana, escuchar las inquietudes de nuestras comunidades educativas y establecer acciones concretas, siempre colocando en el centro a nuestras niñas, niños y adolescentes”, señaló.
Entre los temas abordados se incluyeron las líneas estratégicas regionales, la evaluación RIMA, la conformación de las Asociaciones de Madres y Padres de Familia y de los Consejos de Participación Social, además de los avances de programas y acciones prioritarias para León.
También se informó sobre la ampliación de los Centros Comunitarios de Atención a la Primera Infancia (CCAPI), con la incorporación de dos nuevos espacios, uno ubicado en avenida Miguel Alemán y otro en San Nicolás de los González, que se sumarán al centro que ya opera en la colonia Morelos.
Como parte de la jornada, la Dra. Ana María Chávez Hernández y la Mtra. Bertha Patricia López Reynoso compartieron contenidos relacionados con salud mental, bienestar y cuidado de las y los estudiantes, como elementos fundamentales para fortalecer la convivencia y el desarrollo integral dentro de las comunidades educativas.
Posteriormente, las y los participantes se integraron en mesas de trabajo para profundizar en temas específicos y definir líneas de acción orientadas a fortalecer el acompañamiento a las escuelas durante el próximo ciclo escolar.
Huerta Guerrero reiteró que la Delegación Regional mantendrá una política de puertas abiertas, escucha y cercanía, con una gestión enfocada en atender directamente las necesidades del territorio. En este sentido, anunció que el próximo 31 de agosto, con motivo del inicio del ciclo escolar 2026-2027, personal de la Delegación Regional de Educación III estará presente en distintos planteles de León para acompañar el arranque de actividades y atender las necesidades que se presenten.
Finalmente, la delegada agradeció al Complejo Educativo Hispanoamericano por las facilidades brindadas para la realización del Consejo Técnico Regional Ampliado y reconoció la disposición de las autoridades educativas para continuar haciendo equipo en favor de las niñas, niños y jóvenes de León.
