Pénjamo, Gto.- Estudiantes de diversos niveles educativos y autoridades municipales, estatales y federales, conmemoraron el CCLXII Aniversario del natalicio de Don Miguel Hidalgo y Costilla.

El acto solemne se realizó en Corralejo, lugar donde el 8 de mayo de 1753 nació el Padre de la Patria, en lo que era el rancho de San Vicente del Caño, perteneciente a la Hacienda de San Diego de Corralejo.

Las escuelas participantes fueron: Escuela Primaria No.1 Miguel Hidalgo, Escuela Primaria Corralejo de Hidalgo, Secundaria Técnica No.9, Colegio Patria, Universidad Politécnica de Pénjamo, CONALEP Pénjamo, Telesecundaria No. 134, Escuela Primaria Rafael Ramírez y la Escuela de Nivel Medio Superior de la Universidad de Guanajuato, todas ellas del municipio de Pénjamo.

El lenguaje de señas, una forma

diferente de conocer el mundo

• Las niñas y niños con discapacidad auditiva, aprenden a decir el nombre de los colores, frutas, verduras y objetos con sus dedos y manos
• La constancia es la base del éxito; pueden pasar 2 años para dominar la dactilología

Tierra Blanca, Gto.- La maestra Dulce María Pacheco Márquez, enseña a sus alumnos una forma diferente de comunicarse y conocer el mundo: a través del uso y la práctica de la lengua de señas mexicanas, los pequeños con discapacidad auditiva del Centro de Atención Múltiple (CAM) del municipio de Tierra Blanca, ahora son capaces de expresarse y socializar con sus compañeros y familiares.

Ella, es egresada de la Licenciatura en Educación Especial por la Benemérita y Centenaria Escuela Normal Oficial de Guanajuato.

La maestra Dulce, explica que el lenguaje de señas es una herramienta fundamental para las niñas y niños con esta discapacidad, ya que les facilita la comunicación.

“Como ellos no escuchan, llegan a aventarse para darse a entender, entonces se van relegando de la sociedad, los vamos aislando. Aquí en el CAM, les damos esa oportunidad para que en sus escuelas se puedan comunicar con las señas y con sus compañeros de escuela regular”, mencionó.

Sin embargo, el trabajo aún no está completo, la maestra Dulce también tiene que enseñar el lenguaje de señas a las maestras y maestros de escuelas regulares a donde asisten los pequeños, así como a su papás y familiares, con el fin de que puedan aplicar en lenguaje de señas en diversos contextos.

Comenta que a los alumnos con discapacidad auditiva, les cuesta mucho trabajo comprender el concepto de las palabras, por ejemplo, el solo hecho de decir aquí, allá, yo, usted, alguna cosa u objeto, para ellos es difícil.

Por este motivo, es muy importante tener un trabajo constante y un seguimiento muy puntual en la casa y en la escuela, pues aprender a dominar la lengua de señas mexicanas les puede llevar hasta dos años.

“Afortunadamente están pequeños y tienen muchas posibilidades, ahorita por ejemplo, ya llevamos muchos campos semánticos trabajados: animales, verduras, ropa, objetos personales y vestimenta, ya conocen lo básico; la dactilología la manejan perfectamente, el abecedario, los ideogramas, ya estamos avanzando mucho, la constancia es la clave de todo”, enfatizó.

Erróneamente se ha dicho que las personas con discapacidad auditiva son mudas, “como no escuchan, no adquieren el lenguaje de la misma manera que nosotros, porque nosotros lo adquirimos por imitación, y ellos, al no escuchar, se les dificulta. No es que sean mudos, depende de la dificultad que tengan, pueden ser hipoacúsicos en diferentes grados, o definitivamente tener una sordera severa”, detalló la maestra Dulce.

A los pequeños con esta discapacidad, deben practicarles un estudio detallado para identificar su grado de sordera, y dependiendo del diagnóstico, saber qué posibilidades tienen de ser oralizados, y en su caso, también puedan expresarse con su voz; “tenemos cinco alumnos que hablan el lenguaje de señas mexicanas, y que además estamos oralizándolos, los que tienen posibilidades, hay que oralizarlos”, destacó.

Aunque todavía hay mucha labor por hacer, Dulce María, tiene muchas expectativas con sus alumnos, sobre todo que logren incorporarse a la sociedad en su totalidad, incluso que puedan hacer actividades deportivas.

“En Tierra Blanca, hay personas con discapacidad auditiva, estamos pensando incluso en crear una asociación civil, en donde ellos tengan puntos de reunión, actividades, círculos de estudio, que puedan comunicarse, que puedan decir: aquí estamos y también somos parte de esta sociedad, queremos ser entendidos y comunicarnos con ustedes”, expresó.

Reconoció el gran trabajo de los padres de familia, ya que son mamás y papás muy dispuestos, que están interesados en el desarrollo de sus hijos.

“El trabajo con las familias es fundamental, que las familias acepten primero la discapacidad auditiva, vivan con ella, se enseñen entre ellos la lengua de señas, que la apliquen, y que la distribuyan entre sus familiares, porque si no, se pierde todo esto que estamos haciendo, se necesita mucho apoyo y ser constantes”, finalizó.

• En Guanajuato se atiende a alumnos indígenas en Acámbaro, Comonfort, Dolores, León, San Luis, San Miguel, Tierra Blanca y Victoria

El 16° Concurso Nacional “Las Narraciones de Niñas y Niños Indígenas y Migrantes”, se encuentra abierto hasta el próximo 22 de mayo para la recepción y entrega de trabajos en la escuela en la que el participante esté inscrito.
El objetivo de este certamen es recuperar y difundir los saberes propios de los pueblos originarios y las experiencias de los migrantes desde la mirada de las alumnas y los alumnos que se encuentran cursando el quinto y sexto grados en educación primaria indígena o en los servicios de atención a la niñez migrante del Sistema Educativo Nacional.
Se deben cumplir varios requisitos: Estar inscrito y vigente como alumno de quinto o sexto grados en el Servicio de Educación Primaria Indígena o Migrante; no haber sido premiado en las convocatorias anteriores del Concurso “Las Narraciones de Niñas y Niños Indígenas y Migrantes”.
Asimismo, escribir, leer y comunicarse con fluidez en alguno de los idiomas originarios del país, con independencia de la variante lingüística; además, acompañar el texto sometido a concurso de la Ficha de registro, la cual podrá descargarse de la página de Internet: dgei.basica.sep.gob.mx/convocatorias/narraciones/16concursonacional2015.pdf o fotocopiar la que aparece como anexo de la convocatoria.
Los convocantes son la Secretaría de Educación y la Subsecretaría de Educación Básica, a través de la Dirección General de Educación Indígena.
Los ejes temáticos para concursar son:
1.- Palabras sabias de padres y abuelos: Consejos para los niños, de los abuelos, padres, madres, mayordomos, etcétera.
2.- Texto sobre los animales: Desde la visión de los pueblos originarios de México con un contenido de enseñanza sobre la vida en la comunidad, la familia y las relaciones interpersonales
3.- Danza o baile: Tipos de danza, recuerdos familiares de las danzas más antiguas, cómo se han transmitido de generación en generación, elaboración del vestuario y significado de la danza.
4.- Cantos o música: Orígenes, antecedentes, tipos y géneros de cantos o música, corrientes musicales, los cantos pueden mezclar lengua e instrumentos tradicionales con distintos tipos de géneros populares, su descripción y evolución.
5.- Mi más bello recuerdo es: Recuerdos familiares, escolares, amigos, anécdotas, tradiciones de la comunidad, etcétera.
6.- ¿Qué te enseña la naturaleza?: Puede hacer referencia al conocimiento de diversos tipos de seres vivos como cerros, montañas, lagos, animales, etcétera, y los fenómenos de la naturaleza tales como cambios del clima, el calentamiento global, temporalidad de las cosechas.
Educación indígena en Guanajuato
En Guanajuato se reconoce a la cultura indígena como pilar del mexicanismo. A través del programa Interinstitucional de Fortalecimiento a las Culturas y Lenguas Indígenas, se realizan actividades de música, teatro, artesanías y lenguas.
Se impulsa el uso de la lengua y la cultura originaria, mediante el equipamiento de escuelas y la formación de docentes de lengua y cultura. Se atiende a alumnos indígenas ubicados en los municipios de Acámbaro, Comonfort, Dolores Hidalgo Cuna de la Independencia Nacional, León, San Luis de la Paz, San Miguel de Allende, Tierra Blanca y Victoria.
De la misma forma se promueve la profesionalización de docentes de la comunidad Misión de Chichimecas a través del Diplomado de Interculturalidad Bilingüe en la región etnolingüística chichimeca de Guanajuato.
En el 2014, la alumna Mónica Martínez González de la escuela 16 de Septiembre de 1810, atendida mediante el programa de Educación Indígena en la comunidad de San Pablo, municipio de Comonfort, Guanajuato, ganó el primer lugar del Concurso Nacional de Leyendas Indígenas 2014. El trabajo de Mónica se titula “La flor que abre los corazones”, escrita en otomí (hñähñú) y en español.