• SEG impulsa estrategias para que niñas y niños de primero a tercer grado de primaria consoliden sus aprendizajes fundamentales.

• Autoridades escolares buscan fortalecer la enseñanza y atender las necesidades de aprendizaje del alumnado.

Dolores Hidalgo C. I. N., 12 de octubre de 2026.- La Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG), reunió a 265 figuras educativas de la Delegación Regional I, en el arranque de la Política de Aprendizajes Fundamentales “Leer a Tiempo”, una estrategia que busca fortalecer la enseñanza y asegurar mejores oportunidades de aprendizaje desde las aulas.

El encuentro, realizado en el Auditorio Municipal Mariano Abasolo, de Dolores Hidalgo, convocó a jefes de sector, supervisores escolares, asesores técnico-pedagógicos y directores de escuelas públicas, quienes participaron en una jornada de análisis, formación e intercambio de experiencias para fortalecer las prácticas educativas durante el ciclo escolar 2026-2027.

La estrategia parte del propósito de que las niñas y los niños de primero a tercer grado de primaria desarrollen oportunamente las habilidades necesarias para leer y escribir de manera convencional, comprender lo que leen y contar con bases sólidas para continuar aprendiendo.

Durante la jornada, el encargado de despacho en la Delegación Regional I, Rodolfo Prieto Nieto, participó en el arranque de los trabajos, que buscan fortalecer la coordinación entre las distintas figuras educativas y el acompañamiento a las escuelas, colocando los aprendizajes fundamentales del alumnado como prioridad de la agenda regional.

Uno de los ejes centrales del encuentro fue reconocer que cada estudiante aprende a su propio ritmo y que identificar oportunamente sus avances y necesidades permite orientar estrategias de enseñanza más pertinentes.

Para ello, especialistas en Lengua abordaron herramientas de evaluación formativa y recursos pedagógicos, además de estrategias de acompañamiento directivo y propuestas para promover la lectura, entre ellas Aldea Lectora y Tipilector.

Estos contenidos buscan que las figuras educativas cuenten con elementos para analizar los aprendizajes de sus estudiantes, fortalecer las intervenciones pedagógicas y dar seguimiento a los avances desde el trabajo cotidiano de las escuelas.

Gloria Karina Aguilera Leyva, directora de la Escuela Primaria Urbana No. 1 Cástula Miranda, en San Diego de la Unión, quien, después de participar en la jornada, reconoció la organización y el valor de los contenidos presentados por los especialistas para fortalecer el trabajo en su plantel.

La directora destacó que los temas abordados resultaron “de gran valor para poder socializar los acuerdos, orientar las estrategias de nivelación lectora y respaldar el trabajo colegiado con el colectivo docente del plantel en favor de nuestras alumnas y alumnos”.

Su testimonio refleja uno de los propósitos centrales de Leer a Tiempo, al buscar que los conocimientos, recursos y acuerdos construidos en estos espacios lleguen a las escuelas y se traduzcan en mejores prácticas de enseñanza.

La jornada también permitió reconocer la importancia del liderazgo directivo, el acompañamiento pedagógico y el trabajo colaborativo entre docentes, supervisiones y autoridades educativas para atender los desafíos relacionados con la adquisición y consolidación de la lectura y escritura.

A través de esta ruta, la Delegación Regional I busca fortalecer el seguimiento a los aprendizajes fundamentales, promover el uso de herramientas de diagnóstico y evaluación, y acompañar a las comunidades escolares en la implementación de estrategias acordes con sus necesidades.

Con la Política de Aprendizajes Fundamentales Leer a Tiempo, la SEG impulsa una visión compartida en la que aprender a leer y escribir oportunamente constituye una base indispensable para que cada niña y niño continúe desarrollando sus capacidades y construyendo nuevas oportunidades a lo largo de su trayectoria escolar.

• Niñas y niños del Jardín de Niños Juan Aldama transformaron la Reseña de San Miguel en una experiencia de aprendizaje.

• Historia, identidad y sentido de pertenencia se fortalecen desde las aulas a través de las expresiones culturales de cada comunidad.

San Miguel de Allende, 05 de octubre de 2026.- Hay tradiciones que se cuentan y otras que se aprenden viviéndolas. En el Jardín de Niños Juan Aldama, 111 niñas y niños de todos los grados hicieron suya una de las expresiones culturales más representativas de San Miguel de Allende al participar en la Reseña de San Miguel 2026.

El patio escolar se convirtió en un espacio para mirar al pasado desde los ojos de la infancia. A través de representaciones, música, danza y elementos tradicionales, cada grupo participó en la recreación de distintos momentos y símbolos relacionados con las fiestas regionales de la ciudad.

Las niñas y los niños conocieron y representaron expresiones como el permiso, la palabra y las danzas, además de los preparativos de los xúchiles y otros elementos que forman parte de esta celebración. La experiencia continuó con representaciones del mercado, el ferrocarril, las estrellas y las mojigangas, estas últimas reconocidas dentro de la propia reseña como un ícono de la vida de San Miguel de Allende.

Para Rosa Nely Lara Ruvalcaba, directora del Jardín de Niños Juan Aldama, acercar estas expresiones a las infancias permite que aquello que forma parte de la historia de su comunidad siga teniendo significado para las nuevas generaciones. “Queremos que nuestras niñas y niños conozcan sus raíces desde pequeños, pero sobre todo que las vivan, que sepan por qué están aquí y qué significan para su comunidad. Cuando participan, preguntan, bailan y preparan cada representación, la tradición deja de ser algo que solamente les contamos y se convierte en algo que sienten suyo”, compartió.

La participación de estudiantes de todos los grados convirtió la actividad en un ejercicio colectivo de aprendizaje, donde docentes y familias acompañaron un proceso que vinculó la educación preescolar con la memoria, la identidad y el sentido de pertenencia.

Rodolfo Prieto Nieto, encargado de la Delegación Regional I, acompañó a la comunidad educativa y reconoció el trabajo realizado desde las escuelas para generar experiencias que permitan a niñas y niños conocer el lugar donde viven y fortalecer los vínculos con su comunidad.

“Ver a niñas y niños apropiarse de estas tradiciones nos recuerda que la identidad también se construye desde la escuela. Hoy no sólo conocieron una parte de la historia de San Miguel de Allende; la vivieron, la compartieron y seguramente llegarán a casa queriendo saber más”, dijo Rodolfo Prieto Nieto.

Uno de los elementos centrales fueron los xúchiles, elaborados tradicionalmente a partir de estructuras de madera y carrizo, con cucharilla y flores de cempasúchil, cuya presencia forma parte de las expresiones que acompañan estas celebraciones.

Así, entre colores, movimiento, música y curiosidad infantil, una tradición que ha pasado de generación en generación encontró nuevas voces para contarla.

La Reseña de San Miguel en el Jardín de Niños Juan Aldama mostró que preservar la cultura también puede comenzar en un salón de clases, cuando niñas y niños tienen la oportunidad de conocerla, comprenderla y hacerla parte de sus propias experiencias.

• En la Región I, el Secretario de Educación dio seguimiento al CCAPI Independencia y reconoció prácticas escolares que favorecen el aprendizaje y la participación de las familias.

Dolores Hidalgo C. I. N. / San Miguel de Allende, Gto., 03 de septiembre de 2026.- La Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG) fortalece una ruta de acompañamiento que inicia desde la primera infancia, con acciones para atender las necesidades de las familias, mejorar las condiciones de los centros educativos y respaldar prácticas que favorecen los aprendizajes.

Con esta premisa, el Secretario de Educación, Luis Ignacio Sánchez Gómez visitó escuelas de San Miguel de Allende y Dolores Hidalgo, pertenecientes a la Región I. El titular de la SEG dio seguimiento al Centro Comunitario de Atención a la Primera Infancia (CCAPI) Independencia, en Dolores Hidalgo, uno de los proyectos emblemáticos del Gobierno de la Gente para acompañar la educación de niñas y niños menores de tres años y  sus familias.

A diferencia de un servicio de cuidado infantil, los CCAPI ponen a las familias en el centro de la atención. Madres, padres y cuidadores participan junto con sus hijas e hijos en actividades que favorecen el lenguaje, la motricidad, convivencia, el juego, la alimentación saludable y el desarrollo socioemocional.

Durante su recorrido, se conoció de primera mano cómo se brinda este acompañamiento, escuchó las necesidades del personal y verificó las condiciones de los espacios, así como las acciones que permitirán fortalecer y ampliar la atención. El CCAPI Independencia tiene capacidad para atender hasta 100 familias al año y actualmente cuenta con 30 familias inscritas.

“Estar cerca de las comunidades nos permite entender mejor lo que necesitan y también reconocer todo lo que ya están haciendo bien. En la primera infancia tenemos una gran oportunidad para acompañar a las familias y sentar bases que ayuden a nuestras niñas y niños a desarrollarse y continuar con mejores herramientas su trayectoria educativa”, señaló el titular estatal de educación.

Previamente, en la primaria Virginia G. de Anguiano, de San Miguel de Allende, el equipo educativo compartió acciones que han contribuido a fortalecer la asistencia, la permanencia escolar y la lectura de sus 180 estudiantes, además de actividades de robótica, informática y danza que amplían sus experiencias de aprendizaje.

La comunidad escolar también trabaja con las familias y el entorno. Cuenta con un huerto escolar y recibe apoyo de la Fundación Feed the Hungry para fortalecer la alimentación de las niñas y los niños.

Por su parte, en la primaria Fragua de la Independencia, también en San Miguel de Allende, con 598 estudiantes, la lectura se ha convertido en un espacio de participación entre docentes y familias. Su biblioteca escolar mantiene actividades permanentes y, mediante la estrategia Lectores invitados, madres y padres participan directamente en el acercamiento de las y los estudiantes a los libros.

El Secretario visitó también la Telesecundaria 570, ubicada en el Ejido Jesús María, Dolores Hidalgo, donde conversó con el equipo docente y estudiantes de tercer grado sobre los retos y oportunidades que acompañan esta etapa de formación, particularmente para favorecer la permanencia escolar y la construcción de un proyecto de vida.

El encuentro permitió escuchar directamente a las y los adolescentes y reconocer el papel de la escuela y sus docentes para que cada estudiante pueda visualizar sus siguientes pasos, continuar sus estudios y construir expectativas sobre su futuro.

Estas acciones forman parte de la visión de la Gobernadora Libia Dennise García Muñoz Ledo, de acercar las instituciones a las comunidades y generar condiciones para que las niñas, niños y adolescentes cuenten con mayores oportunidades para aprender, permanecer en la escuela y desarrollar su proyecto de vida.

Durante la jornada acompañaron al Secretario de Educación la Subsecretaria de Educación Básica, Guadalupe Valenzuela Ríos, y el Encargado de la Delegación Regional de Educación I, Rodolfo Prieto Nieto, así como autoridades escolares, personal de USAE de San Miguel de Allende y Dolores Hidalgo y personal de la Delegación Regional I.

Con esta presencia directa en las comunidades, la SEG fortalece una misma ruta de trabajo: escuchar para conocer, atender para mejorar y acompañar cada etapa de la trayectoria educativa, desde los primeros años de vida hasta las decisiones que permiten a las y los jóvenes construir su futuro.

• Los nuevos BIG acercarán la educación media superior en San Miguel de Allende, San Diego de la Unión, Ocampo y San Felipe; en Dolores Hidalgo se dará continuidad al plantel ya existente.

Dolores Hidalgo C. I. N., Gto., 22 de agosto de 2026.- La Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG) amplía las oportunidades en la Región I para que las juventudes continúen sus estudios con la incorporación de ocho nuevos Bachilleratos Integrales de Guanajuato (BIG) en los municipios de San Miguel de Allende, San Diego de la Unión, Ocampo y San Felipe.

Con esta expansión, el modelo BIG fortalece su presencia territorial y acerca opciones de educación media superior a jóvenes que concluyen la secundaria, aprovechando la infraestructura educativa existente y generando alternativas más cercanas a sus comunidades.

“Cuando acercamos el bachillerato a las comunidades, estamos acercando también nuevas posibilidades para que las y los jóvenes continúen estudiando y construyan su proyecto de vida. Estos nuevos BIG son resultado del trabajo conjunto y de aprovechar lo que ya tenemos para generar más oportunidades donde más se necesitan”, señaló Rodolfo Prieto Nieto, encargado de la Delegación Regional I de la SEG.

Los nuevos bachilleratos estarán ubicados en tres sedes de San Miguel de Allende, una de San Diego de la Unión, una de Ocampo y tres de San Felipe.

En San Miguel de Allende, las nuevas sedes serán la Secundaria Bicentenario de la Independencia, en la colonia Las Alamedas; la Telesecundaria No. 317, en la colonia Mexiquito; y la Secundaria Juan Aldama, en la colonia Malanquín.

En San Diego de la Unión, el BIG se incorporará a la Secundaria Carlos Obregón Santacilia, ubicada en la zona centro; mientras que en Ocampo tendrá como sede la Secundaria Técnica No. 44, también en la cabecera municipal.

Por su parte, San Felipe contará con tres nuevas sedes: la Secundaria Técnica No. 18, en Jaral de Berrio; la Telesecundaria No. 160 José Cruz Silva Longoria, en Fábrica de Melchor; y la Telesecundaria Alfredo Duges, en Santa Catarina.

Para su operación, las nuevas sedes compartirán instalaciones durante el turno vespertino, mediante acuerdos de colaboración que permiten aprovechar aulas, bibliotecas, salas de cómputo, sanitarios, canchas y otros espacios educativos, bajo principios de corresponsabilidad, cuidado de la infraestructura y sana convivencia.

A esta expansión se suma la renovación del acuerdo del BIG que opera en la Escuela Secundaria Virginia Soto Rodríguez, en Dolores Hidalgo, con lo que se da continuidad a esta alternativa de educación media superior en el municipio.

Además, los nuevos BIG contarán con mobiliario y equipamiento, entre ellos computadoras, pantallas, mesas, sillas y pintarrones, para fortalecer las condiciones en las que las y los estudiantes desarrollarán sus actividades académicas.

Con la incorporación de estos ocho nuevos BIG y la continuidad del plantel en Dolores Hidalgo, la Región I fortalece la cobertura de educación media superior y suma alternativas para que más jóvenes puedan seguir estudiando, ampliar sus oportunidades y construir su proyecto de vida sin alejarse de sus comunidades.

La estrategia refrenda el compromiso del Gobierno de la Gente y la SEG de acercar los servicios educativos a las comunidades y generar mejores oportunidades para las juventudes, mediante el aprovechamiento estratégico de la infraestructura y el fortalecimiento de la oferta educativa.

• La participación de madres y padres impulsa soluciones que mejoran la lectura, las matemáticas y la permanencia escolar desde las propias comunidades educativas.

Dolores Hidalgo C. I. N., Gto., 31 de julio de 2026.- Las asociaciones de madres y padres de familia de Dolores Hidalgo están demostrando que la participación social también puede transformar el aprendizaje. Más allá de apoyar actividades escolares, hoy impulsan estrategias que fortalecen la comprensión lectora, el pensamiento matemático y la permanencia escolar, convirtiéndose en aliadas de docentes y directivos para responder a los desafíos que enfrenta cada comunidad educativa.

Este cambio de enfoque refleja una nueva forma de entender la corresponsabilidad. Las familias ya no sólo acompañan la vida escolar, también participan en la construcción de soluciones que nacen de diagnósticos, atienden necesidades específicas y contribuyen directamente a mejorar las oportunidades de aprendizaje de niñas, niños y adolescentes.

Una de estas experiencias se desarrolla en la Telesecundaria No. 425, de la comunidad El Gallinero, donde la escuela identificó que una parte importante del alumnado enfrentaba dificultades en comprensión lectora y habilidades matemáticas. Frente a este reto, la asociación de madres y padres decidió formar parte de la estrategia educativa.

Con el respaldo del 95 por ciento de las familias, se impulsó la adquisición del libro El Principito para desarrollar actividades de lectura y producción de textos tanto en la escuela como en casa. Paralelamente, madres y padres reforzaron el aprendizaje de las tablas de multiplicar y las operaciones básicas, acompañaron a estudiantes que requerían mayor apoyo académico y participaron en actividades que fortalecieron la convivencia y el sentido de comunidad.

En la Telesecundaria No. 1042, de la comunidad Santa Clara, el desafío era diferente. Tras identificar que la falta de acompañamiento y los hábitos de estudio influían en la reprobación y la deserción escolar, la escuela encontró en las familias a sus principales aliadas para revertir esta situación.

La estrategia se centró en fortalecer el seguimiento de tareas, la revisión constante del desempeño académico, la comunicación permanente con el personal docente y el acompañamiento desde el hogar. Gracias a este trabajo conjunto, el plantel alcanzó una aprobación del 90.8 por ciento y una permanencia escolar del 95.4 por ciento, consolidando una cultura donde el aprendizaje se construye entre la escuela y las familias.

Aunque cada comunidad respondió a desafíos distintos, ambas experiencias comparten un mismo principio: las mejores soluciones educativas surgen cuando quienes conocen de cerca la realidad de sus estudiantes trabajan unidos para transformarla. La lectura, las matemáticas y la permanencia escolar dejan de ser retos exclusivos del aula para convertirse en objetivos compartidos por toda la comunidad educativa.

Estas acciones reflejan el compromiso de la Secretaría de Educación de Guanajuato por fortalecer una participación social con propósito, donde las asociaciones de madres y padres de familia evolucionan de órganos de apoyo a actores estratégicos de la transformación educativa. Porque cuando la comunidad educa, el aprendizaje encuentra más oportunidades para crecer.

• Historias como la de Georgina Narváez demuestran que fortalecer a las familias también fortalece la permanencia escolar, la convivencia y el proyecto de vida de estudiantes.

Dolores Hidalgo C. I. N., Gto., 28 de julio de 2026.- La señora Georgina Narváez Enríquez llegó convencida de que asistiría a un curso más organizado por la escuela. Treinta sesiones después, descubrió que aprender a escuchar a su hija transformó la relación entre ambas y, además, también influyó para que la joven decidiera estudiar Psicología Clínica con el deseo de acompañar a otras familias que atraviesan situaciones similares.

Su historia refleja el propósito de Caminemos Juntos, un programa de CECyTE Guanajuato que fortalece las habilidades socioemocionales de madres, padres y tutores para consolidar el vínculo entre la familia y la escuela. A través de este acompañamiento, se busca favorecer el bienestar de las y los estudiantes, fortalecer su permanencia escolar y contribuir a la construcción de mejores trayectorias educativas.

“Pensaba que sabía qué era lo mejor para ella, pero comprendí que antes de dar un consejo primero debía escucharla”, expresó la señora Georgina durante la ceremonia de graduación de la primera generación del programa en el CECyTE Plantel Dolores Hidalgo, donde compartió su experiencia frente a docentes, directivos y otras familias.

Su testimonio fue uno de los 22 que dieron vida a esta primera generación, integrada por madres, padres y tutores que participaron en 30 sesiones orientadas a fortalecer la comunicación familiar, el manejo de emociones, la corresponsabilidad y el acompañamiento escolar.

Más que un programa para madres y padres, Caminemos Juntos representa una estrategia que reconoce que las trayectorias educativas también se construyen fuera del aula. Cuando las familias desarrollan herramientas para escuchar, dialogar y acompañar a sus hijas e hijos, también fortalecen factores clave para el aprendizaje, como la confianza, la comunicación, el sentido de pertenencia y la participación en la vida escolar.

Ese acompañamiento impacta de manera positiva en la comunidad educativa al fortalecer la relación entre familias, docentes y directivos, además de contribuir a prevenir factores asociados al ausentismo, el rezago y el abandono escolar, favoreciendo entornos de convivencia más sanos y una cultura de paz basada en el respeto, la corresponsabilidad y la participación.

Durante su intervención, Georgina compartió que uno de los mayores aprendizajes fue comprender que sus hijos no solo necesitan apoyo material, sino también tiempo, escucha y confianza. “Como padres nunca dejamos de aprender. Nuestros hijos necesitan que los escuchemos, que les dediquemos tiempo y que sepan que siempre pueden confiar en nosotros”, dijo.

Historias como la de Georgina muestran que la educación socioemocional también transforma la manera en que las familias acompañan el desarrollo de sus hijas e hijos. Cuando el hogar y la escuela avanzan en la misma dirección, se generan mejores condiciones para que las y los estudiantes permanezcan en las aulas, fortalezcan su desarrollo integral y construyan un proyecto de vida con mayores oportunidades.

Con acciones como esta, la Secretaría de Educación de Guanajuato reafirma su compromiso con una educación integral que fortalece el tejido social desde las familias, convencida de que el aprendizaje también se construye en cada conversación, escucha y en cada paso que escuela y hogar deciden dar juntos.

• La SEG pone a disposición un espacio virtual gratuito con cursos, talleres y recursos digitales para acompañar a madres, padres y tutores en la formación de niñas, niños y adolescentes.

• A partir del 22 de julio también estará disponible el podcast “Familias Comprometidas”, en colaboración con TV4.

Guanajuato, Gto., 18 de julio de 2026.- Porque la educación también se construye en casa, la Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG) fortalece la participación de las familias mediante la Plataforma Escuela para Padres, un espacio virtual gratuito que ofrece herramientas prácticas para acompañar la formación integral de niñas, niños y adolescentes.

A través de esta plataforma, madres, padres y tutores pueden acceder de manera sencilla y desde cualquier lugar a cursos, talleres y materiales especializados sobre crianza positiva, desarrollo socioemocional, comunicación familiar, prevención de conductas de riesgo, hábitos saludables y bienestar integral, fortaleciendo así la alianza entre la escuela y las familias.

La Plataforma Escuela para Padres acerca contenidos útiles para afrontar los desafíos actuales de la crianza, favorece una comunicación más efectiva en el hogar y promueve entornos familiares que impulsan el aprendizaje, la sana convivencia y el desarrollo integral de las y los estudiantes.

El impacto de esta estrategia ya se refleja en las experiencias de las familias participantes. Aracely Villafranco Muñoz, madre de familia del Jardín de Niños Profesor Lauro Aguirre, en San Miguel de Allende, compartió que participar en un taller de crianza positiva transformó la manera en que acompaña la educación de su hijo.

“Comprendí que educar también significa escuchar, reconocer las emociones y poner límites con respeto. El curso me ayudó a involucrarme más en la educación de mi hijo, fortalecer la comunicación con sus maestras y crear un ambiente más positivo para su desarrollo”, expresó.

De igual forma, Teresa Jaquelin Rico Mendoza, integrante de la Asociación de Padres de Familia del Jardín de Niños Héroes, en la comunidad Los Órganos, San Miguel de Allende, destacó que estos espacios también representan una oportunidad de aprendizaje para las personas adultas.

“Este taller me hizo reflexionar sobre muchas acciones que realizamos como madres y padres. Me ayudó a reconocer lo que podemos mejorar y a entender que nosotros también necesitamos aprender para acompañar mejor a nuestros hijos. Invito a más familias a participar porque realmente ofrece herramientas que hacen la diferencia en su educación y bienestar”, señaló.

Como parte de esta estrategia de acompañamiento, a partir del 22 de julio, la SEG, en colaboración con TV4, estrenará el podcast “Familias Comprometidas”, una serie de diez episodios en la que especialistas compartirán recomendaciones prácticas sobre el papel de madres y padres en la educación, autoridad con afectividad, motivación para el estudio, fortalecimiento de la autoestima, competencias lectoras, cultura de paz, derechos humanos y el uso responsable de los medios de comunicación y las redes sociales.

Las familias interesadas pueden acceder de manera gratuita a la Plataforma Escuela para Padres en https://escuelapadres.seg.guanajuato.gob.mx/.

Con estas acciones, el Gobierno de la Gente, a través de la Secretaría de Educación de Guanajuato, reafirma que cuando las familias cuentan con herramientas para acompañar el aprendizaje de sus hijas e hijos, se fortalece la educación y se generan mejores oportunidades para su desarrollo presente y futuro.