Guanajuato, Gto. – Eric Alexander es alumno de 4º. de primaria, es uno de los 5 estudiantes reconocidos por Román Cifuentes Negrete, delegado de la Secretaría de Educación de Guanajuato en la Región Centro Oeste por su participación y primeros lugares en el Concurso Estatal SPELLING BEE(deletreo, en inglés) en el marco del Programa Nacional de Inglés.

Román Cifuentes Negrete, delegado de la Secretaría de Educación de Guanajuato en la Región Centro Oeste que comprende los municipios de Silao, Manuel Doblado, Romita, Purísima del Rincón, San Francisco del Rincón y Guanajuato visitó a cada uno de los alumnos en sus respectivas escuelas para entregarles un reconocimiento a su esfuerzo y dedicación en el concurso.

Luego de la ceremonia de Honores a la Bandera, se realizó el reconocimiento a cada alumno; Román Cifuentes explicó que el propósito del concurso es impulsar el fortalecimiento de las competencias comunicativas del inglés en planteles de educación básica.

“Dentro de nuestra Delegación se desarrollaron etapas a nivel escuela, municipio y una final regional, misma que se llevó a cabo en Silao. Quedando así nuestros 7 representantes para la etapa estatal representándonos con seguridad y entusiasmo,” agregó.

Agustín Camargo, Eric Alexander, Eric Ramírez, Israel, Ana y Valeria García Torres son alumnos de 3º, 4º y 5º de primaria, y de 1º, 2º y 3º de secundaria de escuelas públicas de la región Centro Oeste que obtuvieron en la etapa estatal dos primeros, dos segundos y dos terceros lugares.

-Emiten recomendaciones a padres de familia, docentes, directivos y alumnos para evitar afectaciones

La Secretaría de Educación de Guanajuato informa que se mantiene pendiente de las recomendaciones que realiza la Secretaría de Salud, para que se prevengan afectaciones a la población escolar debido a las condiciones climatológicas invernales.

El secretario de Educación de Guanajuato Eusebio Vega Pérez ha señalado que los Titulares de las 8 Delegaciones Regionales de la SEG en el estado, en caso de registrarse temperaturas muy bajas, tienen la facultad de acordar la modificación temporal de los horarios de entrada, ello atendiendo a la diversidad de contextos geográficos y climáticos existentes en el estado, (con previa solicitud, revisando la viabilidad en escuelas que comparten plantel y en acuerdo de las escuelas y padres de familia).

Se recomienda que los directivos escolares permitan flexibilizar el uso del uniforme a fin de que los alumnos lleven ropa abrigadora, así como evaluar la pertinencia de realizar actividades deportivas en exteriores.

Se pide a los padres y madres de familia que envíen a sus hijos bien abrigados y que observen medidas como evitar cambios bruscos de temperatura, cubrir nariz y boca con pañuelos desechables al toser o estornudar.

De la misma forma, se solicita al personal escolar y docente identificar si algún estudiante presenta síntomas de enfermedad, para notificar a los padres que no lo envíen a la escuela y acudan a su unidad médica.

También, asegurar la adecuada ventilación e iluminación de las aulas; motivar entre los alumnos el consumo de frutas y verduras ricas en vitamina A y C, como zanahoria, papaya, guayaba, naranja, mandarina, lima, limón y piña, entre otras; se sugiere a las escuelas practicar y promover el correcto lavado de las manos, así como el uso de gel antibacterial.

La Secretaría de Educación colabora con las jurisdicciones sanitarias y protección civil en las regiones para difundir las medidas preventivas en temporada invernal.

-Los 735 beneficiarios son de 25 escuelas

Promoción Voluntaria de la Secretaría de Educación de Guanajuato donó cobijas a 735 beneficiarios de 25 escuelas de educación básica, de diversas comunidades del municipio de Xichú.

La entrega fue coordinada por la encargada de Promoción Voluntaria de SEG, Rebeca Irazú Solórzano, y las integrantes del voluntariado Juana María Hernández, Carmen Fonseca y Pilar Ordaz; la distribución se realizó en la Telesecundaria 477 de San Miguel de las Casitas, municipio de Xichú.

El objetivo de la donación de cobijas es contribuir en las comunidades donde se registran bajas temperaturas, con la dotación de una cobija por alumno matriculado.

Los alumnos beneficiarios son de escuelas pertenecientes a la Región II Noreste, con cabecera en San Luis de la Paz.

El delegado Armando Rangel Hernández, en representación del secretario de Educación Eusebio Vega Pérez, señaló que esta entrega se realiza en atención a las necesidades más elementales, especialmente de quienes viven en las zonas más alejadas y con climas extremos, para que cuenten con un elemento más de ayuda destinado a paliar las condiciones climáticas que se presentan en esta temporada.

En el encuentro estuvieron presentes además el presidente municipal de Xichú, Eloy Leal Reséndiz, así como otros representantes de autoridades municipales y educativas.

El Voluntariado de la Secretaría de Educación de Guanajuato festejó a los niños con motivo del Día de Reyes, con la entrega de juguetes a los alumnos de la escuela primaria y preescolar de la comunidad de Laguna Seca de San Isidro en Juventino Rosas.

 En evento realizado en la Escuela Primaria “Josefa Ortiz de Domínguez”, la SEG reunió a alumnos, padres de familia y maestros de ambas instituciones, donde fueron entregados los juguetes que los alumnos solicitaron en sus cartas a los Reyes Magos.

 En su mensaje el Lic. José Manuel Subías Miranda, delegado regional de Educación, con la representación del Ing. Eusebio Vega Pérez titular de la SEG, dijo que es una oportunidad muy significativa celebrar con los niños este inicio de año, así como el día de los Reyes Magos quienes, señaló, “nos encargaron traerles los regalos que les dejaron a los niños de la escuela primaria y del jardín de niños”.

 Dijo que también los Reyes Magos “pidieron decirles que estos regalos se los dejaron porque se portaron muy bien durante el año, y les piden que sigan estudiando, que sigan aprendiendo y que sean siempre muy respetuosos”.

 Así es “como los Reyes Magos no sólo les dejaron juguetes, sino también buenos consejos; de esta forma, con su esfuerzo crecerán como buenas personas, y lograrán el día de mañana, mejores condiciones de vida para ustedes y sus familias”.

El Lic. Subías agradeció la labor que de manera permanente realiza el Voluntariado de la SEG en favor de la comunidad educativa, dijo que la felicidad que genera el dar y compartir los momentos maravillosos con los alumnos es inigualable.

 Este evento fue organizado y presidido por Rebeca Irazú Solórzano, encargada de Promoción Voluntaria de la SEG y las damas voluntarias Juana María Herrera Castillo, Maria Antonia Originales Contreras y Olivia Arzola Nava; así como Irma Gallardo San Elías, coordinadora de educación básica de la Delegación Regional; José Ramon Villegas Reyes, jefe de USAE Juventino Rosas y la maestra Judith Mendoza Olivares, supervisora escolar.

La Secretaría de Educación de Guanajuato a través de la Delegación Regional Sur Oeste hizo entrega de un reconocimiento a la licenciada Martha Eugenia Herrera Siller por su labor y sus méritos como escritora.

Los valores universales, la importancia de encontrar una vocación y ser asertivo en las decisiones de la vida, son algunos de los temas que Martha Herrera Siller trata en su obra.

Administradora de profesión y con casi treinta años de trabajo en la Secretaría de Educación de Guanajuato, Martha decidió un día comenzar una carrera de escritora; sin más motivación que contar historias y el apoyo total de su familia, comenzó la aventura.

Ejemplar en su trato, Martha combina su vida profesional del trabajo, con el de madre de familia y con la escritura que espiritualmente representa su propia liberación-realización.

En marzo de 2015 recibió también el reconocimiento UARHI, del Instituto de la Mujer Irapuatense en la categoría Educación y Cultura.

El inicio

Martha Eugenia Siller relata sus inicios como escritora:

Siempre me llamó la atención escribir, pero lo postergaba. Así perdí muchas ideas que se me ocurrieron.

Pero un día de mayo del 2005, estaba en casa con mis hijos, era la hora de la comida y platicábamos mucho de las cosas que nos interesaban, fue ahí en ese momento que se me ocurrió contarles una historia, que creí los divertiría y a la vez les dejaría un aprendizaje y lo escribí en una hoja de papel de manera improvisada, escribí algunos nombres y la historia, pero más tarde decidí pasarla en limpio, por consecuencia quedé atrapada en esa fascinación y empecé a escribir la novela Aulsgenni, la fuerza del destino, de 28 capítulos.

¿Cómo nace tu amor por la escritura?

Creo que mi amor por la escritura se remonta a mi infancia, en donde se me permitió vivir mi mundo acorde a mi edad, sin las mortificaciones o responsabilidades de los adultos. Fui inmensamente feliz en esa etapa en donde tuve cuentos para leer e historias que nos contaba mi mamá, y la nana de mi mamá que se llamaba Mariquita; cuando ellas contaban un cuento el mundo se detenía, nada importaba tanto como escuchar un cuento, ni los dulces, ni los juegos, ni ir al parque, era quedarse quieto y escuchar.

Escribir es un acto en el que puedo plasmar infinidad de cosas, de mundos, sentimientos, añoranzas, y a la vez cuento con una gran variedad de materiales, como mis propias vivencias, o mi imaginación ligada a deseos, anhelos y eso me gusta muchísimo, porque veo que puedo recrear historias con mis personajes y tal vez le sirvan a alguien más.

En la vida hay muchos tesoros a través de las verdades, que serán contadas de generación en generación, o resguardadas en un libro que espera sea descubierto para revelar sus misterios.

¿Cuántos libros has escrito y cuáles son los títulos?

En el 2010 se publicó mi primera novela “Aulsgenni, la fuerza del destino”, bajo el respaldo del sello Editorial Novena Estrella y estuvo en venta en algunas librerías del D.F. y Querétaro, y tuve el gran honor de que el libro fuera presentado por el personal docente del área de Psicología de la Normal Oficial de Irapuato a cargo del Profesor Joel González Garay, Héctor Lopez Elizalde, Rosario Gomez Sarazua y por quien fuera entonces delegado regional, el profesor Felipe de la Rosa Esparza.

He sido columnista invitada por el periódico a.m. de Irapuato con sus columnas “La fuerza del destino” y “La cajita mágica de Tita” en donde a través de cuentos se difundieron los valores universales en un periodo del 2010 al 2013; en 2012 recibí un reconocimiento por el periódico. Mi primer artículo publicado fue “Joven, eres mi presente”. La antología de cuentos fueron registrados en INDAUTOR como “Canasta de fresas”.

Participé en los talleres impartidos por la casa de la Cultura y de ahí salió “Nuevas voces de la fragaria”: Memoria de los talleres de escritura creativa de Conaculta 2013 en Irapuato.

A partir de 2014 colaboro con el periódico digital NOTUS con la columna “Breves Instantes” en donde se presentan datos biográficos de un artista. En enero 2015 salió a la venta mi cuento Thaddeus, el Regalo de Dios, con la editorial PAR TRES EDITORES, en toda la república. Está en proceso la novela Vive en mi tiempo, con la editorial MileStone, y saldrá a la venta en un par de meses. Estoy escribiendo Amaddeus, la música del cielo.

 ¿De qué trata tu obra?

Lo que he escrito se constituye básicamente en tres dimensiones del ser humano: La carrera que estudias acorde a la vocación y la importancia de vivir en los valores universales, en la Novela de Aulsgenni, con aventuras y ubicada en el tiempo de la edad media. En la importante elección de la pareja y el amor, a través de la novela Vive en mi tiempo y Thaddeus, el regalo de Dios. Buscar un trabajo acorde a tu naturaleza y como realizarte en Amaddeus la música del cielo.

¿Qué escritores han influido en ti?

Algunos autores como Charles Dickens, Charlote Bronte, Alejandro Dumas, Julio Verne, Víctor Hugo, Ildefonso Falcones, son algunos, me agradan sus novelas, porque pugnan por la lucha del bien, el de preservar la justicia, que no hay que fenecer ante los obstáculos, hay que salir avante. Por el heroísmo de la gente común y porque recrean, el idealismo y romanticismo que conducen al ser humano a vivir en armonía.

Me cautiva la poesía de Jaime Sabines, su poesía tiene un sabor cotidiano, tan nítido, que nos invita a estar con él y tener una empatía de su amor y dolor y dan ganas de tomarse un café con él. Manuel Acuña, la poesía que hace vibrar el corazón, con esas palabras cargadas de ternura que son permanentes y que están a un pie de la tumba. San Juan de la Cruz, quien profundiza en el ser con La llama de amor viva que es una revelación interna y espiritual.

¿Cuál es tu libro favorito?

Jane Eyre, de Charlote Bronte, porque lo leí a los doce años, y lo he seguido leyendo en diferentes momentos de mi vida, ese libro constituye un gran tesoro para mí. Jane Eyre, una mujer que sale adelante ante la adversidad y ante los convencionalismos de su época.

¿Cuál es tu motivación al escribir?

Contar cosas importantes, he leído libros que me han ayudado muchísimo, cuando escribo es un impulso para dar un mensaje a través de una historia, la resolución a un conflicto. La persona conjuga todo lo que es como persona y se refleja en el actuar. En mi caso reflejo mi carrera administrativa, soy Licenciada en Administración de Empresas, en mi trabajo veo cuestiones relacionadas con los alumnos, sus problemas cuando viene un padre de familia a contarme su situación, soy madre de familia y me gusta todo lo relacionado con el ser humano, en la trascendental como el logro de metas, tener una buena vida, la felicidad.

¿Qué le dirías a quienes tienen deseos de escribir?

Que continuamente se ejerciten, que escriban lo que se les ocurra, ya que hay infinidad de géneros y estilos. Que vuelvan sus pasos a lo que escribieron para que traten de mejorarlo, un escritor continuamente mejora lo que escribe. Si tienen oportunidad de acudir a talleres o cursos de escritura creativa o de redacción que vean la posibilidad de acudir. Que no se desanimen ante las críticas y sólo tomen lo positivo de ellas, el reto es con cada uno, no hay competencia ni rivalidad, hay que tener tenacidad, hacerse de un tiempo para escribir y hacerlo con el corazón, lo que surge es de adentro.

¿Qué estrategia utilizarías para promover la lectura?

Ya sea hablado o por escrito el poder comentar y recomendar un libro ya sea una novela, cuento, poesía, o un ensayo y hablar sobre el autor como persona, su estilo de vida, en lo que creía, por lo que luchó, cómo es su estilo como escritor. Hay muchos temas de vanguardia, aunque hay lectores a quienes les gusta indagar en el pasado, o temas de autoayuda o de crecimiento profesional. Hay muchos jóvenes y personas en general que leen un libro y luego ven la película, pero hay casos en que sucede al revés. Para promover la lectura hay que generar interés genuino, que las personas se identifiquen y tenga un fin.

¿Qué frase te definiría como ser o cuál es tu frase favorita?

Si se cuenta con semilla, pueden aún en la roca crecer el pino.

¿Cuantos años llevas trabajando en SEG?

Tengo 32 años de servicio y específicamente en el área de control escolar, me siento profundamente agradecida y emocionada por estar en un puesto tan trascedente, que considero que tiene su halo de misticismo.

Un pequeño fragmento de su obra…..

Vive en mi tiempo

M.E.H.S.     Editorial MileStone

 Irapuato, Guanajuato, inicio de los años 70’s, Sirenia y Fernando se conocen en el colegio. Ella aún es una niña; él, un adolescente. Iniciarán una amistad que al paso de los años se convertirá en un gran amor. Convergen entre los sucesos importantes de la ciudad como la inundación de Irapuato en agosto de 1973, luego en la de 1976. Una historia de amor que se ve interrumpida por el propio Fernando al dejarse deslumbrar por el éxito y la fama, dejando atrás su vida en provincia y a quien fuera su amor verdadero. La vida le cobró su cuota por esta inefable decisión. Ahora tiene cincuenta y tantos años e implora una oportunidad para recuperar lo perdido, es consciente de su tiempo, sabe que no es joven. Se verá inmerso en su lucha por conseguir el amor de su vida acompañado por sus recuerdos. El amor maduro de un hombre que se ve solo y necesita a la mujer que ama para cerrar el ciclo de su vida. Implora una frase elevada al cielo, él pide “Vive en mi tempo”.

Es una reflexión para buscar el amor verdadero, ser conscientes en la juventud para elegir adecuadamente a la pareja. Un sí o un no, hasta dónde nos pueden llevar. A lo indómito de eventos que nunca imaginamos. El amor verdadero y el encuentro del otro es vivir plenamente.

-Proponen recomendaciones para contribuir a la calidad educativa

Durante el Simposio Interdisciplinario de Arte y Educación, enmarcado en la Ley para una Convivencia Libre de Violencia en el Entorno Escolar para el Estado de Guanajuato y sus Municipios, se dieron cita 15 personalidades académicas y reconocidos artistas nacionales, así como la participación de 1,100 docentes de educación básica y público en general.

Víctor Manuel Espinosa Miranda, director general para la Pertinencia y la Corresponsabilidad de la Educación, de la Secretaría de Educación de Guanajuato, indicó que los ponentes de dicho Simposio propusieron recomendaciones que pueden implementarse en el ámbito educativo en general, con la idea de contribuir a la mejora de la calidad educativa y a la construcción de sociedades más pacíficas mediante la educación artística.

Las acciones y recomendaciones generadas en el III Simposio Interdisciplinario Arte y Educación que se implementarán en las aulas, son entre otras:

Desarrollar un programa para los docentes donde se aborde al arte y su relación con la cultura como parte del proceso educativo; asimismo, entender al arte no sólo como una posibilidad de comunicación sino como una posibilidad de apertura, recepción y reconocimiento del otro.

También, la divulgación del arte como el desarrollo de actividades artísticas y como la posibilidad de desarrollar capacidades, habilidades en los alumnos para la comprensión de sí mismos, del mundo y la comunicación con el otro; recurrir al arte para posibilitar la expresión y la comunicación del individuo, además de propiciar la reflexión del entorno social en el que se vive.

Dejar de pensar en el arte como la obra del genio, sino del tiempo que nos tomamos para estar juntos, para poder generar la transformación del arte como tal, así nos deben interesar las prácticas artísticas más que el circuito del arte y la forma en que éstas generan la transformación de la sociedad.

De la misma forma, llevar a cabo metodologías evocativas y no directivas, en las que alumnos, familias, profesores e investigadores realicen ejercicios de co-autoría que resulten significativos en los ámbitos educativos, comunitarios o sociales; además, documentar y sistematizar todo el conjunto de producciones escolares infantiles, siendo éstas narraciones, dibujos, relatos, genealogías, manuales escolares, diarios, fotos, materiales elaborados por los propios alumnos que permitan posicionarlos frente a la historia.

Es importante que la visión de la historia personal y familiar que tengan los alumnos pueda complementarse con la historia oficial.

De igual manera, recurrir a metodologías de intervención educativa y pedagógica innovadoras en las que se propicie la participación de todos por igual y se ceda la voz a los niños y niñas; recuperar los saberes sociales y los saberes escolares que poseen los alumnos y vincularlos para enriquecer los procesos educativos de enseñanza y aprendizaje. Reconocer que los ejercicios de autoría infantil muestran un camino complementario a la currícula escolar.

Llevar a cabo la asamblea como una herramienta de trabajo, ya que es un acontecimiento de saberes y conocimientos de grupos específicos. La asamblea permite diluir las jerarquías de maestro-alumno; es posible aprender los unos con los otros.

Asimismo, elaborar material didáctico como las tequiografías (elaboradas mediante el tequio, que se trata de una práctica comunitaria en la que se presta un trabajo no remunerado en beneficio colectivo), a partir de las necesidades específicas del contexto. Este material puede funcionar como ejercicios de autorrepresentación, el cual contribuye al empoderamiento y cohesión del grupo, así como a preservar conocimientos para ponerlos en práctica en la vida cotidiana.

Relacionarse a partir y directamente con el contexto, mediante el juego; el juego permite cuestionar las cosas que se dan por sentadas y posibilitan una nueva creación. Ser consciente de que el arte puede estar presente en todo tiempo y espacio, es necesario vincularlo con prácticas relacionadas a otros conocimientos, producir en un ambiente interdisciplinario y trabajar de manera colaborativa. La enseñanza artística deber ser horizontal y no vertical. Debe ser una experiencia compartida más que una lluvia de datos, el maestro debe actuar como cómplice.

Las nuevas tecnologías son fundamentales para la difusión, el intercambio y la producción del conocimiento y del arte, así como para proceso enseñanza/aprendizaje. Es importante usarlas de manera responsable y vinculada con el contexto social y cultural. Una estrategia fundamental es la promoción de una cultura científica y tecnológica que permita el desarrollo de las capacidades, habilidades y la reafirmación de valores e identidad cultural que guíen las formas de usar las TIC´s.

El maestro debe ser un guía que ayude a explorar las capacidades artísticas de sus alumnos. No hay una forma ideal para enseñar el arte a los alumnos. Los talleres deben ser libres para los estudiantes, ya que los alumnos también son maestros.

Escuchar el interés del alumno y la manifestación artística que los alumnos ya tienen e incorporarlos como estrategias. Es necesario motivar al estudiante para que desarrolle una pasión por la lectura. Sobre todo, es necesario agregar la poesía en la educación básica. Los maestros deben motivar desde la educación básica a los niños a hablar, a expresarse. No hay que callar a los niños. Hay que inculcar a los niños a expresarse críticamente.

En lugar de pensar en el arte como un producto final, es necesario replantearlo como un proceso donde el convivir, compartir, aprender, enseñar, trabajar, jugar y colaborar forma parte importante de la creación.

Es posible imaginar el salón de clases como una comunidad pequeña, que se integra de alumnos y profesores, por lo tanto el trabajo del profesor es crear un ambiente donde prevalezcan las relaciones simétricas y realizar una experiencia distinta cada vez para compartirla con todo el salón simplemente por hacerlo, sin que exista una calificación de por medio, compartiendo también así sus perspectivas y reflexiones.

 -Ellos conforman comunidades de aprendizaje en escuelas.

          Dolores Hidalgo, Cuna de la Independencia Nacional.-  Más de 434 alumnos de nivel básico y 182 maestros participan en la estrategia de “Tutoría Personalizada” en 119 escuelas de los municipios de San Felipe, Ocampo, San Diego de la Unión, San Miguel de Allende y Dolores Hidalgo.

         Ellos conforman comunidades de aprendizaje, que trabajan en proyectos específicos de telesecundaria, escuelas multigrado, de innovación y tutores regionales, cuyo objetivo es mejorar el logro educativo de los estudiantes.

         Son comunidades, donde la tutoría se entre maestros y alumnos, y de alumnos a docentes y directores, así como supervisores.

         La estrategia tutora, busca la mejora en la intervención pedagógica del maestro y cambiar la forma de trabajo tradicional, es así que el docente se convierte en un facilitador para que los alumnos construyan sus propios aprendizajes.

         La tutoría, se puede aplicar a todos los temas contemplados en los planes y programas de estudio, principalmente en las materias base que son español y matemáticas, de tal forma que se desarrollen las habilidades de lectura, escritura y el pensamiento lógico matemático.

         De esta forma, los alumnos también adquieren la habilidad para transmitir y compartir su conocimiento con otros compañeros.

         La meta, es que las comunidades de aprendizaje lleguen a todos los niveles de la comunidad educativa, maestros, alumnos, directores y padres de familia.

 –Es el estado que más invierte en este rubro en el país

-Más de 21 mil alumnos reciben atención

La inversión total en Guanajuato como parte del impulso a la Inclusión educativa de estudiantes con discapacidad y necesidades educativas especiales en lo que va de la administración estatal, es de más de 455 millones de pesos, sumados los rubros de fortalecimiento de la educación especial, tecnología asistiva para la inclusión educativa, coordinación de atención a grupos vulnerables, y rehabilitación y construcción de infraestructura.

Guanajuato ha invertido más recursos que cualquier otra entidad federativa en materia de inclusión educativa  con el fortalecimiento de la infraestructura, la tecnología y la pedagogía en beneficio de niños y niñas con discapacidad y necesidades educativas especiales.

Se ha realizado un importante fortalecimiento de los servicios de educación especial, con la realización de 234 aulas para grupo de Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) Rehabilitación de 38 Centros de Atención Múltiple (CAM) y la construcción de 12 edificios para CAM, la dotación de mobiliario, equipamiento y recursos didácticos para los 122 Usaer, 51 CAM y 15 Criie (Centro de Recursos de Información para la Integración Educativa).

Destaca la instalación de 30 aulas multisensoriales y 16 aulas interactivas en los CAM, así como 16 más que se entregaron en 2015.

Asimismo se fortalecieron los procesos pedagógicos con la capacitación a la totalidad de docentes en los procesos de adaptación curricular y la integración de dos redes de padres de familia para niños con discapacidad y con aptitudes sobresalientes.

Lo anterior ha permitido favorecer la inclusión educativa en 21,213 alumnos y un incremento de la atención del 41%. En relación a la profesionalización del personal de educación especial se ha impulsado la operación de los 173 Consejos Técnicos de Educación Especial y la actualización de 2,772 docentes, directivos y equipos de apoyo.

Entrega de infraestructura y reconocimientos

En la conmemoración de 80 años de Inclusión Educativa en México y 40 de especialización en Guanajuato, el Centro de Atención Múltiple (CAM) Rafael Guerrero Vidrio en León recibió el techado de la cancha de usos múltiples, así como una ludoteca dentro del programa Adopta una Escuela, que integra ya a 236 instituciones en todo el estado.

Asimismo recibieron reconocimientos por años de servicio los educadores Victoria Dávalos (34 años de servicio en Educación Especial), Rutila Licea Montiel (38 años de servicio), Marcela Abascal Valdez (39 años de servicio), María Leticia Muñoz Esparza (40 años de servicio), Elda Teresa Zamora (40 años de servicio), y Bernardo Gama Mora (50 años de servicio).

La ludoteca fue aportada por Fondo Unido México.

-Papás y mamás deben trabajar junto a los maestros para lograr el óptimo desarrollo de sus hijos.

         Guanajuato, Gto.- La participación social de los padres de familia en la educación sus hijos, es un tema fundamental para lograr estudiantes educados y comprometidos, de ahí, la importancia de que maestros y papás trabajen de manera coordinada para tener éxito en la escuela.

         La secretaria técnica del Consejo Nacional de Participación Social en la Educación, Patricia Ganem Alarcón, explicó que la participación social, se trata involucrar a todos los actores de la comunidad escolar en la detección de necesidades en común, establecer un plan de acción para atender y resolver esas necesidades, posteriormente, tomar acuerdos de las tareas que le corresponden a cada uno y en función de esto, llevar a la práctica las actividades requeridas para conseguir esos objetivos comunes.

         “Es como si usted quisiera hacer un suéter o bufanda, o una prenda tejida, para eso necesita dos agujas, de un lado están los maestros y del otro lado los padres de familia, si los dos tejen al mismo tiempo, tejen de la misma manera, acuerdan cómo tejer y qué hilo utilizar, eso es lo mismo que sucede en la participación social”, mencionó.

          Dijo que es muy importante que maestros y papás aprendan a trabajar juntos, ya que nadie puede enfrentar una necesidad colectiva de manera individual, pues es donde se puede fallar al tratar de abordar un problema que no se resuelva.

           “Lo que queremos lograr es pertinencia, corresponsabilidad y confianza”, indicó.

          Asimismo, Patricia Ganem, detalló que la participación social tiene más  componentes que se deben tomar en cuenta una vez que los padres de familia se organizan, como son la transparencia, rendición de cuentas y evaluación.

       Señaló que si existe comunicación de los comités y asociaciones de padres con los integrantes de la comunidad, se va a generar confianza y una buena dinámica de trabajo.

          “Si esto se da, vamos a lograr comunidades que se apropien de la escuela, que pertenezcan y se corresponsabilicen, es decir, que digan exactamente como quieren intervenir y cuáles van a ser sus tareas”, detalló.

           Finalmente, la secretaria técnica del Consejo Nacional de Participación Social en la Educación, dirigió un mensaje a los papás y mamás, para que regresen a las escuelas y se hagan cargo de la educación verdadera de sus hijos, pues difícilmente la escuela sola, podrá lograr un desarrollo óptimo en la vida de los niños y jóvenes.

           “Involúcrense en la escuela, aprópiense de la escuela, conozcan el plan de mejora de la escuela, el regreso de los padres de familia a la escuela significa que tomen su papel educador, los padres son los únicos que educan, son los que dan los permisos emocionales para que en sus hijos se vayan construyendo los valores”, concluyó.

-Se impartieron 140 conferencias en 38 municipios de Guanajuato.

         Guanajuato, Gto.- A través de los “Ciclos de Conferencias para la Formación Integral”, en el año 2015, la Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG), atendió a más de 60 mil jóvenes de nivel secundaria en todo el estado, en temas de prevención de conductas de riesgo, convivencia escolar, proyecto de vida e igualdad de género.

         Se impartieron 140 conferencias en 38 municipios de las ocho regiones de educación durante los meses de marzo, abril, mayo, junio, septiembre y noviembre.

         Estos municipios se visitaron en más de una ocasión, por ejemplo, León, Celaya, Irapuato, Salamanca, Cortazar, Salvatierra, Acámbaro, Coroneo, San José Iturbide, Dolores Hidalgo, San Felipe, San Luis de la Paz y San Miguel de Allende, entre otros.

         Las conferencias estuvieron dirigidas a escuelas secundarias generales, secundarias técnicas y telesecundarias tanto de zonas urbanas como rurales.

         Pablo Landa, fue el conferencista encargado de llevar los temas de sensibilización y reflexión a los jóvenes por medio de sus pláticas “Un Reto a la Vida” y “Corazón de Campeón”.

         A través de su experiencia personal, Pablo Landa, incide de una forma positiva en los estudiantes, logrando un cambio de actitud, de estilo de vida y de su forma de actuar en la escuela y con su familia.

         El objetivo de estos ciclos de conferencias, fue brindar herramientas a los adolescentes para la construcción de su proyecto de vida, ayudarlos a enfrentar situaciones de riesgo y generar espacios de convivencia pacífica.

        Además, se realizó una detección de alumnos en situaciones de riesgo, que fueron canalizados por medios de las delegaciones regionales para recibir atención del DIF y el sector salud, y su posterior seguimiento.

        Estas acciones fueron reforzadas con actividades de activación física, educación para la salud y el desarrollo de su plan de vida.