– La evaluación será realizada en 770 escuelas por 29,195 alumnos de Guanajuato, de manera censal los días 12 y 13 de abril

El Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes (PLANEA) en Media Superior se aplicará a nivel nacional del 12 al 14 de abril de 2016 a una muestra de jóvenes del último grado de bachillerato inscritos en planteles  públicos federales, autónomos y estatales así como en  particulares con Reconocimiento de Validez Oficial.

En Guanajuato la evaluación será aplicada a 29,195 alumnos en 770 escuelas de manera censal los días 12 y 13 de abril, además de otra muestra en 18 escuelas para 1,903 estudiantes del 12 al 14 de abril.

La prueba PLANEA se aplica en Educación Media Superior para conocer en qué medida los estudiantes logran dominar un conjunto de aprendizajes esenciales al término de la educación media superior, en dos áreas de competencia: Lenguaje y Comunicación (Comprensión Lectora) y Matemáticas.

La coordinación de esta aplicación en el Estado es llevada a cabo por la Secretaría de Educación de Guanajuato a través de la Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior.

Resultados más relevantes en 2015

EN MATEMÁTICAS: 

• El porcentaje de 20.3 % obtenido en niveles deseados (III y IV), que son comparados con ENLACE 2014 con bueno y excelente, ubicaron a la entidad al igual que en las seis aplicaciones anteriores, por arriba de la media nacional  que fue de 18.8 %.
• Asimismo Guanajuato se ubicó en la décimo sexta posición a nivel nacional.

 Los estados con porcentajes más alto y más bajo en bueno y excelente fueron Guanajuato con 33.3 % y Durango, Jalisco y Michoacán con 0.

EN COMUNICACIÓN (COMPRENSIÓN LECTORA): 

• El porcentaje de 40.4 % obtenido en niveles deseados (III y IV), que son comparados con ENLACE 2014 con bueno y excelente, ubicaron a la entidad al igual que en las seis aplicaciones anteriores, por arriba de la media nacional  que fue de 36.1 %.
• Asimismo Guanajuato se ubicó en la décimo primera posición a nivel nacional.

Los estados con porcentajes más alto y más bajo en bueno y excelente fueron: Hidalgo con 65 y Durango y Jalisco con 0.

 Utilidad de PLANEA:

Auxilia para conocer la medida en que los estudiantes logran el dominio de un conjunto de aprendizajes esenciales al término de los distintos niveles de la educación obligatoria.

Ofrece información contextualizada para la mejora de los procesos de enseñanza en los centros escolares.

Informa a la sociedad sobre el estado que guarda la educación, en términos del logro de aprendizajes de los estudiantes.

Aporta a las autoridades educativas la información relevante y utilizable para el monitoreo, la planeación, programación y operación del sistema educativo y sus centros escolares.

Contenidos que evalúa PLANEA Media Superior

• Lenguaje y Comunicación (Comprensión Lectora): explora la capacidad del alumno para comprender, analizar, interpretar, reflexionar, evaluar y utilizar textos escritos, mediante la identificación de su estructura, sus funciones y sus elementos, con el fin de desarrollar una competencia comunicativa y construir nuevos conocimientos que le permitan intervenir activamente en la sociedad.

•          Matemáticas: explora la capacidad para identificar, interpretar, aplicar, sintetizar y evaluar matemáticamente su entorno, haciendo uso de su creatividad y de un pensamiento lógico y crítico que le permita solucionar problemas cuantitativos, con diferentes herramientas matemáticas. (fuente: SEP)

 06 de abril de 2016, Celaya, Gto.- En el marco del Día Mundial de la Actividad Física el personal de la Delegación Regional de Educación Este, la USAE de Celaya y los alumnos de la escuela secundaria Batallas de Celaya, participaron de manera entusiasta en la activación física que organizó el maestro José de la Luz Barrón Avila, supervisor de la zona 504 de educación física.

En su mensaje el Lic. José Manuel Subías Miranda, delegado regional de Educación, dijo que el Gobierno del Estado y la Secretaría de Educación, impulsan la formación integral de nuestros alumnos a través de la actividad deportiva, para lo cual estamos en colaboración con el CODE para crear y  desarrollar políticas que fomenten la incorporación masiva de la población a actividades físicas, recreativas y deportivas que fortalezcan su desarrollo social y humano, y que promuevan igualdad de oportunidades.

El Día Mundial de la Actividad Física se celebra cada 6 de abril al ser proclamado por la Organización Mundial de la Salud (OMS) con el objetivo de promover los beneficios de salud que aporta la práctica regular y continua de la actividad física por los menos treinta minutos diarios.

 En esta fecha, la OMS y otras organizaciones e instituciones de salud hacen la labor de concienciación entre la población sobre la práctica de actividades físicas y buena alimentación para evitar la manifestación de enfermedades cardiovasculares, diabetes, osteoporosis y otras problemas de salud causadas por el sobrepeso y obesidad.

Según la OMS, el 60 por ciento de los habitantes del planeta no cumplen con la recomendación mínima de realizar 30 minutos diarios de actividad física.

El sobrepeso y la obesidad representan una gran amenaza para la calidad y duración de vida, ya que las personas obesas presentan expectativas de vida más cortas y mayor riesgo de problemas de salud como la hipercolesterolemia, hipertensión, diabetes mellitus y ciertos cánceres.

• Se consideran acciones para favorecer Igualdad de género, Derechos Humanos, Proyecto de vida y convivencia pacífica

Como un medio para fortalecer la formación en valores y desarrollo integral como ciudadanos, la Secretaría de Educación de Guanajuato proporcionó 86 mil 315 cuadernillos para la construcción del proyecto de vida ¡Mejor persona, mejor ciudadano!, dirigido a alumnos de sexto grado de educación primaria para favorecer la toma adecuada de decisiones en los ámbitos: familiar, social y académico desde una proyección a futuro.

Dentro del mismo, se tiene considerado un módulo de trabajo dedicado al tema de igualdad de género. Y con el propósito de impulsar acciones que promuevan el respeto de los Derechos Humanos, la igualdad de género y la prevención de la violencia, se realizó el diplomado en Educación Sexual Integral.

Como otra acción para promover la igualdad entre mujeres y hombres en el ámbito educativo, se diseñó e imprimió el cuadernillo ¡Voy por la igualdad!, dirigido a 40,500 estudiantes de secundaria, con el propósito de generar y promover entre estudiantes de las escuelas el respeto y valoración a los Derechos Humanos y el establecimiento de relaciones igualitarias.

Con el proyecto de salud integral se atendieron a 52,000 estudiantes y  4,000 docentes de secundaria para la prevención de problemas de salud prioritarios como obesidad, anorexia, bulimia, equidad de género y embarazos en adolescentes.

 Se realizaron 21 obras de teatro sobre educación sexual integral, haciendo énfasis en la equidad de género y la importancia de la conformación de un proyecto de vida, beneficiando a 11,014 estudiantes de secundaria.

 En el tema de equidad, perspectiva y violencia de género, 9 mil mujeres fueron capacitadas con estos temas a través de la red estatal de promotores distribuidos en los municipios del estado, para impartir mensualmente un taller a padres y madres de familia en 2,850 escuelas de educación básica, con la finalidad de brindarles herramientas de apoyo educativo en un enfoque que se basa en tres pilares:

 -El rescate de los valores como directrices en la vida cotidiana.

-Un rencuentro con el amor, el amor a la propia persona y el amor filial de ambos padres desde su función como primeros formadores.

-El que los padres recuperen la confianza y su valor en la función educativa que realizan.

-Los alumnos fortalecen sus conocimientos y el desarrollo de competencias

Del 2014 al 2015 se presentó un incremento de un 21% de alumnos atendidos por la Secretaría de Educación de Guanajuato mediante tutorías y asesorías. Asimismo, se tiene un 23% de incremento en el personal que proporcionó atención a través de tutorías y asesorías.

El proyecto en el nivel básico tiene un enfoque de atención integral, ya que algunos alumnos a quienes se les proporciona tutoría, también reciben apoyo psicológico o ayuda social, mediante la aplicación de instrumentos de diagnóstico psicológico y/o socioeconómico para determinar el tipo de apoyo.

En los niveles medio superior y superior dependiendo de la situación que se requiera atender para el estudiante y de los programas que la institución lleve a cabo, se realizan evaluaciones a los alumnos, mediante los cuales se detectan las necesidades, académicas, psicológicas y económicas, con el objetivo de canalizarlos para su atención a través de las tutorías o asesorías.

En educación básica a través del proyecto Quédate, Aprende y Continúa, se atendió a 13,416 alumnos y alumnas de secundaria en riesgo de reprobar.

En los niveles de media superior y superior en los programas de asesoría y tutoría, cabe señalar que algunos alumnos dependiendo de las necesidades de atención pudieron haber participado en ambos programas.

Así, en educación media superior se atendió a 110,222 estudiantes en tutoría, 23,596 en asesoría de nivelación o regularización y 103,409 en asesorías para fortalecimiento curricular

En educación superior, se atendió a 38,778 alumnos en tutoría, 10,837 en asesoría de nivelación o regularización y 20,208 en asesorías para fortalecimiento curricular.

De manera general la tutoría permite a los alumnos fortalecer sus aprendizajes y el desarrollo de competencias para el aprendizaje por cuenta propia, lo que contribuye a que un mayor número de alumnos permanezcan y/o concluyan el grado o nivel  correspondiente.

Los estudiantes que han participado en los programas de asesoría y/o tutoría, han desarrollado competencias a través de una formación integral al recibir los servicios de orientación, tutoría y asesoría académica que a su vez están alineados a programas federales como el “Yo no abandono”, “Construye T”, Programa Nacional de Orientación Educativa. Lo anterior, considerando el ciclo vital del estudiante y sus características.

Algunos ejes orientadores que se trabajan son:

• Construir una comunidad de aprendizaje “escuela-familia-alumno”;
• Desarrollo de habilidades socioemocionales y prevención de riesgos

•          Proyecto de vida y toma de decisiones.

• Permite el Sistema a la SEG contar con información para la focalización y operación de estrategias de atención a los jóvenes

 El Sistema Único de Registro de Aspirantes a la Educación Media Superior (SUREMS) permite impulsar a los alumnos de tercero de secundaria para la continuación de su trayecto educativo en el nivel medio superior.

En lo referente al seguimiento para cada una de las etapas del SUREMS, se obtuvo información acerca del estatus de cada alumno que cursaba tercero de secundaria, y con ello se logró identificar en el último período, que de 100 mil 675 alumnos se inscribieron 99 mil 725 a la educación media superior.

El SUREMS ha permitido contar con información, que es el insumo para la focalización y operación de estrategias de atención a los jóvenes, tales como:

1. Entregar a cada alumno de tercero de secundaria un folleto con todas las opciones escolarizadas y no escolarizadas para continuar el bachillerato. Asimismo, impulsar que consulten el portal electrónico del Atlas de la Educación de la Secretaría de Educación de Guanajuato.
2. Identificar las zonas de mayor demanda del nivel medio superior.
3. Identificar a los aspirantes que no lograron acceder a alguna institución y canalizarlos a los nuevos servicios de bachillerato o a las opciones no escolarizadas.

El SUREMS consta de 5 etapas:

1. Aplicación censal de la encuesta de opciones y preferencias para ingresar al bachillerato a los alumnos inscritos en tercero de secundaria.
2. Identificar qué alumnos de tercero de secundaria solicitaron ficha para ingresar al bachillerato en alguna institución pública. En esta etapa también se identifica a los jóvenes que provienen de un sistema no escolarizado de secundaria, o si son originarios de otro estado.
3. Conocer si los aspirantes que sacaron ficha presentaron el examen de admisión.
4. El siguiente hito corresponde a la identificación de los aspirantes que fueron aceptados en el nivel medio superior.

5. Identificación de los aspirantes después de haber sido aceptados se inscribieron en una institución pública.

-Inicia funciones la Secretaría de Innovación, Ciencia y Educación Superior

Guanajuato debe ir a la par del mundo y del futuro, dijo el secretario de Educación de Guanajuato, Ing. Eusebio Vega Pérez, en la instalación y toma de protesta del Consejo Directivo, del Sistema de Innovación del Estado de Guanajuato, así como de los titulares de la Secretaría de Innovación, Ciencia y Educación Superior.

“Hoy vemos que el mundo desarrollado se prepara para el futuro; como ejemplo de ello tenemos la temática abordada en el Foro Económico Mundial de Davos, Suiza de este año, en el cual se debatían las consecuencias de la naciente 4ª. Revolución Industrial, caracterizada por los robots inteligentes, los drones, las impresoras 3D, los vehículos sin conductor, los macrodatos, la tecnología financiera y los sistemas de producción inteligentes”, precisó el Titular de la SEG.

La Organización Internacional del Trabajo (OIT), expuso, “presentaba un estudio donde se estiman para el año 2030 al menos 470 millones de plazas laborales de nuevos empleos. Esto significa que la mayoría de los niños que actualmente están iniciando su primaria terminarán trabajando en empleos que actualmente no existen y en tecnologías que aún no se han desarrollado. Por ello estamos convencidos que la creación y puesta en marcha del Sistema de Innovación del Estado de Guanajuato contribuirá en lo general al fortalecimiento del Sistema Educativo Estatal”.

Advirtió que apostarle a la innovación es una necesidad urgente, “aunque sabemos tiene sus riesgos; sin embargo el mayor riesgo es no innovar”.

El Sistema de Innovación “es de gran relevancia para la Comunidad Científica y los Sectores gubernamental, académico, empresarial y social de nuestra Entidad. Representa el arranque formal de un proyecto estratégico impulsado por el Gobernador del Estado, dada su visión por un Guanajuato Educado para alcanzar una mayor competitividad global”, dijo.

Al formalizar la instalación del Sistema de Innovación del Estado de Guanajuato (SIEG), se integran representantes del gobierno Estatal y Federal, de instituciones de educación superior públicas y privadas, centros de investigación, empresas y Parques Tecnológicos del estado de Guanajuato, que sin perder su identidad y régimen jurídico, se adhieren y contribuyen de manera ordenada y articulada entre sí, al cumplimiento de los fines del Sistema, mencionó el Titular de la SEG.

“El desafío que impone la innovación es de grandes proporciones, pero es el camino clave para sustentar en el mediano y largo plazos el crecimiento y desarrollo de nuestra entidad. De aquí la importancia y trascendencia de esta iniciativa impulsada por el Ejecutivo estatal”, añadió.

Guanajuato, enfatizó, “es terreno fértil para propuestas innovadoras. Tenemos instituciones educativas sólidas y comprometidas con una educación de excelencia y calidad; tenemos una Comunidad Científica y Tecnológica con enfoque competitivo e innovador; empresas que impulsan al talento joven, la competitividad y la investigación. Tenemos a los jóvenes guanajuatenses comprometidos por alcanzar una formación integral y con el desarrollo de Guanajuato”.

Y, reafirmó, “tenemos un Gobierno que sabe que todos los caminos del desarrollo pasan por la educación”.

Agradeció al gobernador Miguel Márquez por esta decisión visionaria y progresista en beneficio de los guanajuatenses, y felicitó al Dr. Arturo Lara López por su reciente designación como titular de la Secretaría de Innovación, Ciencia y Educación Superior.

 –Continúa el desarrollo del Trayecto Formativo en el uso educativo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)

Con la implementación de los Laboratorios de Experiencias de Aprendizaje, LEA, la Secretaría de Educación de Guanajuato favorece el aprendizaje significativo y colaborativo en los estudiantes de educación básica; se transformaron 81 salones de clase en laboratorios de cómputo, para beneficio de 37 mil 441 alumnos y 2 mil 81 docentes.

Con estas acciones se promueven experiencias de aprendizaje mediante la integración de las tecnologías de información para la articulación pedagógica en las áreas de Matemáticas, Física, Química, Biología, Informática e Inglés; para ello se invirtieron $73 millones 773 mil 732 pesos de recurso estatal.

Con el proyecto de Reducción de Brecha Digital fueron invertidos 4 millones 141 mil 577 pesos en Celaya, Cortazar, Salamanca, Santa Cruz de Juventino Rosas y  Villagrán, por medio de la ampliación de la infraestructura, con la instalación de diecisiete nodos de conectividad que brindan acceso a servicios de banda ancha y benefician a 227 mil 182 habitantes de zonas de alto y muy alto grado de marginación y rezago social.

 Además, con la infraestructura instalada en 2015, son beneficiarios potenciales para 2016 los habitantes de Jaral del Progreso, Salvatierra, Santiago Maravatío, Tarimoro,Valle de Santiago y Yuriria, así como  algunas localidades de Apaseo el Grande, Moroleón y Uriangato.

Se proporcionaron servicios de mantenimiento a la infraestructura tecnológica en las escuelas públicas de educación básica en el Estado, a través de unidades de mantenimiento móvil con personal. Se contribuyó así a su disponibilidad y óptimas condiciones durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula. El beneficio fue para 31 escuelas, 33 mil 725 alumnos y 1 mil 715 empleados, con una inversión estatal de $812 mil 825 pesos.

Continuó el desarrollo del Trayecto Formativo en el uso educativo de las Tecnologías de la Información y Comunicación, TIC. Se benefició a 780 escuelas de educación básica, se favoreció el desarrollo de competencias en 1 mil 892 docentes que impactan en el proceso de enseñanza-aprendizaje de 56 mil 760 alumnos de preescolar, primaria y secundaria. La inversión ascendió a $2 millones 478 mil pesos.

Para beneficio de 53 mil 65 alumnos de 85 escuelas, se impulsó el desarrollo de competencias digitales de 1 mil 95 docentes para el uso educativo de aulas LEA , en las que fueron invertidos $137 mil 100 pesos.

Para contribuir al logro educativo de estudiantes de secundaria y fortalecer sus competencias científicas, se desarrolló la estrategia de capacitación Robótica Básica. Fueron capacitados cuarenta docentes y se les proporcionó un kit de robótica para construir con sus alumnos un proyecto tecnológico. En esta estrategia la inversión fue de $598 mil pesos.

Asimismo, se fomenta la lectura a través del diseño y la implementación de estrategias en una plataforma educativa para fortalecer las habilidades lectoras y de comunicación de los alumnos de primer semestre de las Instituciones Formadoras de Profesionales de la Educación, alumnos de quinto año de primaria de escuelas públicas, así como del personal administrativo de la Secretaría de Educación de Guanajuato, SEG. El beneficio rebasa los 2 mil 137 servidores públicos, 399 alumnos y diecisiete docentes. La inversión estatal asciende a $1 millón 921 mil 986 pesos.

Con la finalidad de mejorar la planeación estratégica en la SEG, se implementaron herramientas de Inteligencia de Negocios que permiten la administración de conocimientos en el sector educativo.

-Aplica SEG el programa “Ver Bien para Aprender Mejor”

La Secretaría de Educación de Guanajuato, a través del programa Ver Bien para Aprender Mejor, en el último período benefició a 20 mil 390 alumnos a los que se les otorgaron lentes.

El programa busca el fortalecimiento de los siguientes aspectos:

-Hábito de la lectura;

-Aprovechamiento escolar;

-Reducción de la deserción escolar;

-Y en general mejorar la calidad de vida de los beneficiarios.

La asociación civil sin fin de lucro, denominada Filantrofilia, realiza una evaluación del programa a nivel nacional a través de encuestas tanto a los alumnos como a los maestros; los resultados de dicha encuesta confirman que el programa ayudó a mejorar lo siguiente:

•      Calidad visual

•      Habilidad lectora

•      Atención en clases

•      Calificaciones en general

•      Interés por continuar estudiando