• El Día del Niño está dedicado a la fraternidad y a la comprensión, y destinado a actividades para la promoción de su bienestar y de sus derechos

Todo niño tiene derecho a recibir una educación, a disfrutar de una vida social y a construir su propio futuro. Este derecho es esencial para su desarrollo económico, social y cultural. La Secretaría de Educación de Guanajuato es la dependencia que garantiza en la entidad, dentro de sus atribuciones, el Derecho a la educación.
Calidad educativa significa mucho más que la adquisición de algunos conocimientos o competencias, entre otras cosas es el camino que lleva a “aprender a convivir”, teniendo en cuenta que este término no se limita a lo que suceda en el entorno escolar, sino que apunta a la formación de individuos responsables, para lograr una convivencia democrática.
El Derecho a la educación está consignado en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en su Artículo 3o.: Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado –Federación, Estados, Distrito Federal y Municipios–, impartirá educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. La educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica; ésta y la media superior serán obligatorias.
Los Derechos de los Niños
Las comunidades educativas, maestros, directivos, padres de familia, integrantes de los Consejos Escolares de Participación Social y sus comités, trabajan en las escuelas por consolidar una educación integral de niñas y niños, y por difundir y promover el respeto a los Derechos de los niños, que son entre otros:
Derecho a la vida
Todo niño tiene derecho a vivir. Esto significa que todo niño tiene derecho a no ser asesinado, a sobrevivir y a crecer en condiciones óptimas.
Derecho a la alimentación
Todo niño tiene derecho a comer, a no pasar hambre y a no sufrir malnutrición.
Derecho a la salud
Los niños deben ser protegidos de las enfermedades. Se les debe permitir crecer y convertirse en adultos sanos, esto contribuye de igual manera al desarrollo de una sociedad más activa y dinámica.
Derecho a la educación
Todo niño tiene derecho a recibir una educación, a disfrutar de una vida social y a construir su propio futuro. Este derecho es esencial para su desarrollo económico, social y cultural.
Derecho al agua
Los niños tienen derecho al acceso de agua potable de calidad y tratada en condiciones sanitarias correctas. El derecho al agua es esencial para su salud y su desarrollo.
Derecho a la identidad
Todo niño tiene derecho a tener nombre y apellido, nacionalidad y a saber quiénes son sus padres. El derecho a la identidad representa el reconocimiento oficial de su existencia y de sus derechos.
Derecho a la libertad
Los niños tienen derecho a expresarse, a tener opiniones, a acceder a la información y a participar en las decisiones que los afectan. Los niños tienen derecho a la libertad de religión.
Derecho a la protección
Los niños tienen derecho a vivir en un contexto seguro y protegido que preserve su bienestar. Todo niño tiene derecho a ser protegido de cualquier forma de maltrato, discriminación y explotación.
El Día del Niño
El Día del Niño es un día dedicado a la fraternidad y a la comprensión entre los niños del mundo y destinado a actividades para la promoción del bienestar y de los derechos de los niños del mundo. En México se festeja el 30 de abril y no hay suspensión de clases.
El 16 de septiembre de 1924, la Liga de las Naciones aprobó la Declaración de los Derechos del Niño (también llamada la Declaración de Ginebra), el primer tratado internacional sobre los Derechos de los Niños.
En 1947 se creó el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (conocido como UNICEF) al cual se le concedió el estatus de organización internacional permanente en 1953.
Durante sus inicios, la UNICEF se centró particularmente en ayudar a las jóvenes víctimas de la Segunda Guerra Mundial, principalmente a los niños europeos. Sin embargo, en 1953 su mandato alcanzó una dimensión internacional y comenzó a auxiliar a niños en países en vías de desarrollo. La Organización luego estableció una serie de programas para que los niños tuvieran acceso a una educación, buena salud, agua potable y alimentos.
Desde el 10 de diciembre de 1948 la Declaración Universal de los Derechos Humanos reconoce que “la maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales”.
En 1959 la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Declaración de los Derechos del Niño, que describe los derechos de los niños en diez principios. Si bien este documento todavía no ha sido firmado por todos los países y sus principios tienen carácter indicativo, le facilita el camino a la Declaración Universal sobre los Derechos del Niño.
Luego de aprobar la Declaración de los Derechos Humanos, la ONU deseaba presentar una Carta de Derechos Fundamentales que exigiera a los gobiernos a respetarla. Como consecuencia, la Comisión de los Derechos Humanos se dispuso a redactar este documento.
La ONU proclamó al año 1979 como el Año Internacional del Niño.
El 20 de noviembre de 1989, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Convención sobre los Derechos del Niño. A lo largo de 54 artículos el documento establece los derechos económicos, sociales y culturales de los niños. Actualmente, su ideal y carácter contundente son universalmente aceptados.

• PISA mide las aptitudes para la lectura, las ciencias y las matemáticas
• La prueba PISA se realiza por primera vez por medio de computadora

Guanajuato participa con 562 estudiantes de 18 escuelas para la evaluación PISA 2015, que se realiza por primera vez por medio de computadora, del 27 de abril al 14 de mayo.
La prueba PISA mide las aptitudes para la lectura, las ciencias y las matemáticas en jóvenes estudiantes regulares de entre 15 años tres meses a 16 años 2 meses.
PISA, por sus siglas en inglés, significa Programme for International Student Assessment. Se le ha traducido como Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes. Es un estudio comparativo de evaluación de los resultados de los sistemas educativos, coordinado por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos).
PISA se centra en medir la capacidad de los jóvenes para usar su conocimiento y sus destrezas para afrontar los retos de la vida real en la sociedad actual; más que determinar lo que se domina de un currículo escolar.
Bajo esta perspectiva de competencias, PISA se interesa en el repertorio de conocimientos y habilidades adquirido tanto en las escuelas como fuera de ellas y en el potencial para reflexionar y usar este repertorio en situaciones o escenarios diversos.
Se aplican dos tipos de instrumentos: uno, al que de manera habitual se le conoce como prueba que, de hecho, consiste en diferentes versiones de cuadernillos (13 versiones), y el otro se refiere a los cuestionarios de contexto dirigidos al estudiante y al director del centro escolar.
La duración total para responder el cuadernillo y el cuestionario del estudiante es de dos horas y media (dos horas para la prueba y de veinte a treinta minutos para contestar el cuestionario), incluyendo descansos. Los directores escolares contestan en aproximadamente veinte minutos el cuestionario diseñado para ellos.
El propósito central de PISA es conocer el nivel de habilidades necesarias que han adquirido los estudiantes para participar plenamente en la sociedad, centrándose en dominios claves como Lectura, Ciencias y Matemáticas.
Mide si los estudiantes tienen la capacidad de reproducir lo que han aprendido, de transferir sus conocimientos y aplicarlos en nuevos contextos académicos y no académicos, de identificar si son capaces de analizar, razonar y comunicar sus ideas efectivamente, y si tienen la capacidad de seguir aprendiendo durante toda la vida. Para PISA, esos dominios están definidos como competencia (literacy) científica, lectora o matemática.
Para el concepto de Literacy no hay una convención establecida para su traducción al español. Lo que se tiene es una gama amplia de traducciones, tales como: alfabetización, competencia, habilidad, cultura, y hasta se ha llegado a manejar la palabra literacidad.
Independientemente de su traducción, para PISA es un concepto fundamental que se refiere, por un lado, a la capacidad para aplicar conocimientos y destrezas en situaciones diversas y, por otro, a la consecución de procesos cognitivos complejos, tales como analizar, razonar, comunicarse de manera efectiva; así como plantear, resolver e interpretar diferentes problemas. Como se ve, el concepto de alfabetización o literacy usado en PISA va más allá de la idea tradicional de la capacidad de leer y escribir: es considerada como una habilidad que se aprende a lo largo de la vida y no como un rasgo que un individuo tiene o no tiene.
Los resultados no afectan las calificaciones de los estudiantes, puesto que éstos se usan sólo para propósitos de investigación comparativa entre los diferentes países participantes. El propósito final de PISA es usar los resultados para retroalimentar los sistemas educativos.
PISA se aplica cada tres años. En cada ciclo se enfatiza uno de los tres dominios de evaluación y los otros son evaluados con menor profundidad. En 2000 el principal dominio fue Lectura, en 2003 Matemáticas, en 2006 Ciencias y en 2009 se regresó a Lectura, 2012 Matemáticas, 2015 Ciencias y así sucesivamente.
PISA en México ya tiene una historia que se remonta al año 2000, cuando se realizó su primera aplicación.
Coordinado por un consorcio internacional, el responsable de PISA en México es el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), organismo creado en 2002 para encargarse de evaluaciones nacionales, independientes de las realizadas por la SEP, e internacionales.
Dentro del INEE, es la Dirección de Evaluaciones Internacionales de Resultados Educativos (DEIRE) quien se encarga de coordinar la implementación del proyecto en todas sus fases, y se compromete a asegurar que se cumplan los procedimientos y estándares técnicos definidos por el consorcio para que la implementación sea de alta calidad.
También participa en el desarrollo y validación de los instrumentos de medición, contribuye en la verificación y revisión de los resultados, así como en el análisis e integración de reportes, entre ellos el nacional.
Los resultados de los países son procesados por el Consorcio de PISA, a fin de publicar el reporte internacional, que es dado a conocer un año después de la aplicación definitiva. Puede accederse a él en la página www.pisa.oecd.org. Cada país es responsable de integrar su propio reporte, una vez que dicho consorcio entregue los datos a cada país. Los reportes nacionales se deben dar a conocer cuando el consorcio publica el internacional.

• Con ello se asegura la autenticación de los documentos de trayectoria académica
La Dirección General de Profesiones, Servicios Escolares e Incorporaciones (DGPSE), de la Secretaría de Educación de Guanajuato, realiza la autenticación de Certificados de Educación Media Superior y Superior, como un servicio para los egresados de instituciones educativas oficiales, sectorizadas y particulares incorporadas a la SEG.
Por medio de este trámite, se busca asegurar la validez del certificado parcial y/o de terminación de estudios expedido por una Institución Educativa particular incorporada, sectorizada u oficial, de los tipos medio superior y superior cumpliendo con los requisitos y compromisos del trámite o servicio.
El usuario puede obtener el certificado total o parcial autenticado en dicho nivel educativo, en un lapso de 15 días hábiles.
La solicitud del trámite se realiza en las oficinas de la DGPSE solamente por la persona autorizada por dicha instancia.
Los interesados en este servicio pueden acudir a la Dirección General de Profesiones, Servicios Escolares e Incorporaciones, que se ubica en Carretera Guanajuato-Juventino Rosas km 6.5 Esq. Jazmín, Col. Arroyo Verde. (473) 10 20 200.
Este trámite de validación tiene fundamento legal en: la Ley para la Coordinación de la Educación Superior, Artículo 18; Ley de Ingresos para el Estado de Guanajuato, Cap. Noveno, Art. 20 fracción IV inciso a; y en el Acuerdo Secretarial Núm. 034/2008. Normas de Administración Escolar para las Instituciones Educativas de los Tipos Medio Superior y Superior, Capitulo IX.
En el caso que la información plasmada en el certificado no coincida con la validada en los registros de acreditación, se rechaza el documento.

Guanajuato, Gto., Abril 27 del 2015.- Autoridades de la Secretaría de Educación de Guanajuato, SEG, iniciaron una serie de acciones para apoyar a la alumna Alondra Luna Núñez, estudiante de la escuela telesecundaria “Sor Juana Inés de la Cruz”, ubicada en el Cerro del Cuarto de esta ciudad capital, con el fin de apoyar su desarrollo académico en esa institución.
Directivos y autoridades educativas, acudieron el día de hoy a dar la bienvenida a la alumna, quien se ausentó de la escuela durante una semana, mientras se resolvía su situación familiar.
Durante una reunión sostenida con alumnos de esa institución, maestros y familiares de Alondra, las autoridades educativas como la supervisora escolar y la directora del plantel, además de sus compañeros, así como directivos de la SEG, dieron la bienvenida a la menor quien se reintegró a sus clases de manera normal.
Durante la reunión se acordó apoyar el desarrollo académico de Alondra y sus compañeros, con apoyo psicológico, jurídico y tutorías, para mejorar su proceso educativo.
De la misma manera esta Secretaría de Educación de Guanajuato, apoyará con diversas acciones a la escuela telesecundaria Sor Juan Inés de la Cruz, con el fin de mejorar el desarrollo educativo de los 152 alumnos que ahí estudian.

• El objetivo es consolidar una educación infantil acorde al siglo XXI

Guanajuato, Gto.- La Secretaría de Educación de Guanajuato impartió capacitación a coordinadores de preescolar alternativo y comunitario con el tema “Una Educación Infantil Acorde al Siglo XXI”.
El propósito es resignificar la importancia de la labor en el ámbito educativo, brindando herramientas que potencialicen sus habilidades sociales y sus habilidades pedagógicas, para que mediante su asesoría y acompañamiento se clarifique e implemente constantemente el Plan de Estudios de Educación Básica.
Al finalizar el curso los asistentes identificaron su labor dentro del ámbito educativo como un elemento clave para el logro de una educación infantil acorde al siglo XXI, lo cual ven plasmado en el Plan de Estudios 2011 de Educación Básica.
Además se adquieren otras estrategias pedagógicas para clarificar e implementar de manera continua, en los preescolares a su cargo, el Plan de Estudios 2011 de Educación Básica, esto mediante el acompañamiento a becarias y educadoras comunitarias.
Adquirir y fortalecer algunas habilidades sociales que enriquecen a su persona y fortalece su labor en el ámbito educativo.
Se presentó una conferencia magistral denominada “Educación Infantil Acorde al Siglo XXI”.
El primer taller fue “El Qué de una Educación Acorde al Siglo XXI”. El segundo taller fue con el tema “Habilidades Sociales, Herramientas para Potencializar Resultados en el Ámbito Educativo”. Un tercer taller: “El Papel de mi Persona en la Implementación de una Educación Infantil Acorde al Siglo XXI”. Y finalmente el Rally “La Educación, un Trabajo Intelectual, Volitivo e Interracional”.
La conferencia magistral 2 fue ¿Cómo Facilitar la Adquisición del Plan de Estudios 2011 de Educación Básica?, y el taller 4, titulado “El Cómo Didáctico”, para concluir con el taller 5: “Una Pedagogía Acorde al Contexto de Trabajo”.

• Se promueve a través de esta atención una sociedad más incluyente e impulsora de la diversidad

Los laboratorios de estimulación multisensorial para el aprendizaje de los alumnos con discapacidad, ofrecen servicios a los estudiantes que lo requieren, en los Centros de Atención Múltiple (CAM) establecidos en las diversas regiones del estado de Guanajuato.
Dichos laboratorios son un espacio de interacción de los estudiantes con el medio a través de la estimulación visual, táctil, auditiva, corporal, vibratoria y olfativa, entre otras, y están diseñados para ayudar a crecer y desarrollar capacidades, y permitir la apertura del estudiante al mundo de las sensaciones y emociones.
Los Centros de Atención Múltiple se encuentran en León, San Miguel de Allende, Dolores Hidalgo, San Felipe, Ocampo, San Diego de La Unión, San José Iturbide, San Luis de La Paz, Doctor Mora, Victoria, Tierra Blanca, Guanajuato, San Francisco del Rincón, Silao, Manuel Doblado, Purísima, Celaya, Cortazar, Santa Cruz de Juventino Rosas, Apaseo El Alto, Comonfort.
También, en Apaseo El Grande, Villagrán, Irapuato, Pénjamo, Huanímaro, Cuerámaro, Salamanca, Valle de Santiago, Uriangato, Jaral del Progreso, Yuriria, Acámbaro, Salvatierra, Tarimoro, Jerécuaro, Tarandacuao y Santiago Maravatio.
Las aulas multisensoriales fomentan la inclusión familiar, educativa, laboral y para la vida de las personas con discapacidad; brindan un proceso educativo incluyente y de calidad para los estudiantes; garantizan las condiciones básicas para el acceso, permanencia, acreditación y certificación de alumnos.
Además las aulas dan impulso a la profesionalización del personal de educación especial, para que cuente con las herramientas para el aprendizaje y desarrollo de potencialidades en los estudiantes con discapacidad. De la misma forma, dignifican los espacios educativos y garantizan el derecho a la educación de la población en edad escolar que presenta discapacidad.
De esta forma se promueve a través de la inclusión educativa, una sociedad más incluyente y de respeto a la diversidad en el desarrollo cultural y social, además que se propiciar un trabajo interinstitucional para una mejor calidad de vida de las personas con discapacidad.
La estimulación multisensorial fortalece los procesos de aprendizaje y desarrollo de competencias en los estudiantes con discapacidad desde los Centros de Atención Múltiple (CAM); se potencian de esta forma las aptitudes y capacidades de estos alumnos, a través del planteamiento de desarrollo de la propuesta curricular adaptada.
El equipamiento multisensorial consta entre otros elementos, de: Tubo de burbujas interactivo; paquete de aromaterapia; esfera de espejos giratoria; teclado interactivo; fibra óptica digital interactiva; tiras de LED perimetral; panel de potencia de voz tipo Infinito; panel interactivo audiovisual; cortina de Fibra Óptica, espejo de burbujas Diamante; proyector de imágenes y figuras; alberca de pelotas interactiva; colchón de agua individual; manta fluorescente para techo; sillón almohada puff; hamaca de relajación; espejos de acrílico; panel de difracción de luz; piso foammy; reproductor de audio digital con interacción inalámbrica.
También, cuentan con panel de tacto, panel de sonidos temáticos; pared de colchones y colchonetas; módulo controlador de dispositivos eléctricos; plataformas con diferente graduación de altura con sonidos; tapete de fibra óptica; controlador Inalámbrico activado por sonido con sistema interactivo de causa-efecto; cubo mágico interactivo con reproducción de sonidos, y sistema de evaluación espacio temporal de los parámetros de la marcha.

• Participan alumnos de los 46 municipios
• La etapa será selectiva para la fase nacional

Guanajuato, Gto., abril del 2015.- Alumnas y alumnos de las escuelas del nivel básico del estado pertenecientes a la Secretaría de Educación de Guanajuato, (SEG), iniciaron hoy los Juegos Deportivos Escolares en la etapa estatal de la Olimpiada Nacional Escolar de Educación Básica 2015.
El inicio de los juegos deportivos fue encabezado por el Secretario de Educación y el Director de la Comisión Estatal del Deporte, CODE, así como autoridades educativas de las 8 delegaciones regionales de esta Dependencia.
Correspondió a los niños Jessica Corrales Delgado, alumna de la escuela primaria Ricardo Flores Magón del municipio de Juventino Rosas y a Jared Abdil Saucedo de la escuela primaria Juan B. Diosdado de esta ciudad, agradecer a nombre de sus compañeros los apoyos otorgados para el desarrollo de estos juegos.
Posterior al saque inaugural en los deportes de balón mano, fútbol, basquetbol voleibol y atletismo, dieron inicio las competencias individuales y de conjunto para seleccionar a más de 400 alumnas y alumnos que competirán en la etapa nacional.
El estado de Jalisco será sede para la olimpiada nacional escolar de la educación 2014-2015.
En el evento participaron además los representantes sindicales de las secciones 13 y 45 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, SNTE y el Secretario Ejecutivo del CONDEBA.

• Entregan Premio “Maestra Guadalupe Contreras Morales” a la educadora de Dolores Hidalgo Lorena Hernández Cano

Guanajuato, Gto.- Entregan premio “Maestra Guadalupe Contreras Morales” a la educadora Irma Lorena Hernández Cano, adscrita al Jardín de Niños Elena Key de Dolores Hidalgo, por sus 28 años de trayectoria, al ser reconocida como la mejor educadora con el mejor desempeño en la función educativa en el estado de Guanajuato, por su aportación a las mejores prácticas educativas, su solidaridad y su capacidad de vincular a la comunidad de padres de familia en los fines educativos de su grupo.
Autoridades educativas acudieron a entregar la presea, además de extender una felicitación a la maestra galardonada, a las maestras jubiladas y educadoras presentes y de todo el estado.
El agradecimiento se extendión a nombre del Gobernador y del Secretario de Educación, al Colegio Estatal de Directivos de Educación Preescolar A.C. y a su presidenta la Mtra. Rocío del Pilar López Contreras, por hacer de esta conmemoración un día trascendente y una oportunidad para recordar y reconocer la gran labor de las educadoras y educadores de nivel preescolar.
En el evento se reconoció la labor educativa de las siguientes profesoras que se jubilaron al cumplir satisfactoriamente sus años de servicio: Evangelina Razo Ortega, supervisora de Salamanca; San Juana Esther Zavala García, también supervisora de Salamanca; Lorena Angélica Gómez Zamarroni, directora de Celaya y María Felicitas Lozano Alfaro, supervisora de Celaya.
Cabe señalar que el evento del día de la Educadora se celebra el 21 de abril, para recordar el nacimiento en 1872 de Federico Fröbel, pedagogo alemán creador de la educación preescolar y del concepto de Jardín de Infancia.
Se indicó que la labor de las y los educadores reviste una gran responsabilidad: acompañar y guiar al niño en su desarrollo temprano.
De su mano, los niños avanzan en su formación lingüística, motora, cognitiva y artística; refuerzan sus hábitos de higiene; adquieren habilidades, destrezas y capacidades, así como la seguridad y confianza que serán fundamentales en la conformación de la personalidad del ser humano que hoy está en sus aulas.
Se señaló que la educación preescolar es la base del sistema educativo en su conjunto, y está en manos de profesionales docentes de alta calidad “como lo son ustedes”.
Finalmente se expuso sobre el honor de ser testigos de la entrega de merecidos reconocimientos a las maestras que han dado toda su vida a la educación y a la infancia, y que han alcanzado su jubilación de manera muy honorable.

• Arranca en el Día Internacional del Libro, este 23 de abril

En el marco de la celebración del Día Internacional del Libro, este 23 de abril iniciará en Guanajuato el Club del Libro Viajero, dentro del Programa para el Fortalecimiento de la Lectura y la Escritura, con el propósito de contribuir al fortalecimiento de las competencias comunicativas de los alumnos de primaria a través de la realización de activaciones que favorezcan el gusto por la lectura y la escritura.
El objetivo es que participen alumnos de primaria de escuelas públicas de las 8 Delegaciones Regionales de Educación.
Se convocó a que se integren al menos 10 mil 500 alumnos en escuelas de todo el estado.
Durante la tercera temporada del Club del Libro Viajero, denominada Libro Viajero del Futuro, se realizarán activaciones de lectura y escritura a través de 44 presentaciones en escuelas primarias.
Cada una de las activaciones incluirá las siguientes actividades:
A. El cubo de letras, conformado por tres áreas:
Área 1: Taller motivacional de lectura y escritura.
Área 2: Taller motivacional de lectura y tecnología.
Área 3: Taller motivacional de escritura.
Estas áreas contarán con diferentes escenarios, personajes, escenografías y actividades, todos encaminados a promover la lectura y la escritura con un sentido lúdico.
B. Presentación de la obra de teatro “Cuando los cíclopes quisieron robarse las vocales”, la cual trata sobre los seres gigantes de un solo ojo, llamados cíclopes, quienes habitan el planeta Cycls. Ellos tienen problemas para expresarse porque sólo usan consonantes tristes y aburridas, pues no conocen las vocales. Debido a ello, no les gusta leer, les parece aburrido escribir y lo peor es que no se entienden al hablar, ya que sólo saben expresarse con sonidos como: qwrty ps dfg hjkl ñzxc.
El Gran Ojo, rey de los cíclopes, quiere cambiar el rumbo de Cycls, por lo que envía a dos de sus mejores guerreros al planeta tierra a robarse las vocales. Lo que el rey de los cíclopes no sabe es que los niños y niñas ya han sido advertidos por el famoso robot espacial especial tt3.
Los habitantes del planeta tierra necesitan un plan para poder rescatar para siempre a las vocales de manos de los cíclopes y necesitarán de muchos libros para ello…
El periodo re realización de actividades será del 23 de abril al 1 de julio de 2015.

• Las escuelas particulares deben cumplir con los requisitos y normatividad para otorgar el servicio educativo

Guanajuato, Gto.- La Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG), con la campaña permanente “Ve a la segura” recomienda a quienes eligen una escuela particular, que para comprobar la validez oficial de los estudios, se verifique el Acuerdo de Incorporación (RVOE) y Clave del Centro de Trabajo asignada (C.C.T.).

Por medio de un acuerdo expreso de la autoridad educativa, se reconoce la validez de estudios impartidos para el nivel medio superiory superior, instituciones formadoras de docentes, así como en los tres niveles de educación básica, previo cumplimiento de requisitos necesarios para otorgar el servicio educativo.

El servicio público de educación que imparten los particulares, se materializa en dos figuras jurídico administrativas: Por una parte la autorización, para el caso de educación preescolar, primaria, secundaria, normal y demás niveles para la formación de maestros en educación básica y, por otra parte, el reconocimiento de validez oficial de estudios, tratándose de aquellos que ofrecen medio superior o preparatoria y superior que incluye licenciaturas, maestrías y doctorados.

Cabe señalar que con la incorporación de los particulares que ofrecen el servicio educativo, se genera certeza jurídica a la sociedad sobre la validez de los estudios, se amplía la cobertura de los servicios educativos en la Entidad, se eleva la calidad de la Educación que se imparte en el Estado y se garantiza un adecuado funcionamiento de las Instituciones Educativas Particulares al encontrarse apegadas a la norma.

La autorización de estudios o Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE) es el acuerdo previo y expreso de la autoridad educativa que permite al particular impartir los servicios educativos.

En caso de alguna duda, los interesados pueden llamar al número 01 473 10 20 200, en días hábiles.