Diez minutos de lectura diaria y trabajo en equipo transforman los aprendizajes en telesecundaria de Dolores Hidalgo

• La Telesecundaria 425, de la comunidad de El Gallinero, registra avances de hasta 37 puntos porcentuales en lectura y habilidades matemáticas.

• La organización entre docentes, la constancia y el acompañamiento educativo han sido fundamentales para mejorar los resultados.

Dolores Hidalgo, C. I. N.; 12 de noviembre de 2026.- Diez minutos de lectura todos los días, ejercicios de matemáticas y maestros que decidieron unir sus conocimientos para apoyar a estudiantes de diferentes grados. Así comenzó una estrategia que hoy está dando resultados en la Telesecundaria 425, de la comunidad de El Gallinero, en Dolores Hidalgo, donde el esfuerzo compartido se refleja en importantes avances en los aprendizajes.

La experiencia, acompañada por la Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG), a través de la Delegación Regional I, demuestra cómo el compromiso docente y las acciones enfocadas en las necesidades de las y los estudiantes pueden marcar una diferencia en su formación.

Los resultados de la evaluación RIMA, herramienta que permite identificar los avances y las áreas que requieren fortalecerse, muestran mejoras en los tres grados escolares. Entre los ciclos 2025-2026 y 2026-2027, tercer grado pasó del 41 al 78 por ciento en Lenguajes, un incremento de 37 puntos porcentuales; mientras que en Matemáticas avanzó del 38 al 72 por ciento, con una mejora de 34 puntos.

En primero y segundo grado también se registraron avances importantes en Matemáticas, con incrementos de 24 y 19 puntos porcentuales, respectivamente.

Pero detrás de estos números hay una historia de perseverancia y docentes que, lejos de conformarse con los resultados de años anteriores, decidieron buscar nuevas formas de enseñar.

Jesús Álvarez Torres, maestro con seis años de servicio en esta comunidad, compartió que el primer paso fue reconocer las dificultades de aprendizaje y organizarse con sus compañeros para reforzar los conocimientos que más necesitaban sus estudiantes.

La lectura se convirtió en una actividad diaria, acompañada de ejercicios de comprensión oral y escrita, repasos de operaciones básicas y un cuaderno especial para dar seguimiento a las actividades de reforzamiento académico.

Una de las estrategias que marcó la diferencia fue el intercambio de conocimientos entre docentes. El docente Jesús apoyaba con Matemáticas a estudiantes de primero y segundo grado, además de su propio grupo, mientras que sus compañeros reforzaban contenidos de Español y Ciencias.

Cuando identificaban que algún tema no había quedado suficientemente claro, se apoyaban entre ellos para retomarlo y encontrar otras maneras de explicarlo.

Los miércoles también adquirieron un propósito especial. Ese día, las y los estudiantes resolvían ejercicios similares a los de la evaluación RIMA, analizaban las preguntas, exploraban distintas respuestas y, sobre todo, aprendían a comprender lo que se les estaba planteando.

Este esfuerzo contó con el acompañamiento de la supervisión escolar y personal de la Delegación Regional I, mediante observaciones y espacios de trabajo en los Consejos Técnicos Escolares, fortaleciendo las estrategias implementadas desde las aulas.

“Fue un trabajo muy pesado, muy estresante, pero, a fin de cuentas, motivante”, expresó el maestro Jesús al recordar el proceso que vivieron para alcanzar estos avances.

Sin embargo, para él, la mayor satisfacción no está únicamente en los resultados de una evaluación, sino en lo que representan para el futuro de sus estudiantes. “Más gratificante es saber que nuestros alumnos van a tener más herramientas para desempeñarse en los niveles posteriores”, compartió.

La experiencia de la Telesecundaria 425 es muestra de cómo el análisis de los resultados educativos puede convertirse en acciones concretas que fortalecen la enseñanza y generan mejores oportunidades para aprender.

A través de la estrategia PERA 370 y el aprovechamiento de los resultados de RIMA, la Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG) impulsa el acompañamiento pedagógico y la identificación de buenas prácticas que contribuyen a fortalecer los aprendizajes en las escuelas.

Hoy, los avances de esta comunidad escolar reflejan el valor de la constancia, la colaboración y el compromiso de quienes todos los días trabajan por la educación de las niñas, niños y adolescentes.