• Los migrantes mexicanos cuentan con el respaldo de la comunidad del condado de Monterey, California
• Cinco maestros de Guanajuato apoyarán a connacionales en su estancia en la Unión Americana.
León, Guanajuato.- El Programa Binacional de Educación Migrante es un puente que une a Estados Unidos y México para dar continuidad escolar a los niños, jóvenes y adultos migrantes en ambos países, además de vincular la historia, cultura, los valores y tradiciones nacionales de los alumnos, para que no pierdan su identidad nacional en su estancia temporal como trabajador agrícola en el país vecino, afirmó en entrevista Luis Ernesto Vela, director general del Programa de Educación Migrante para el condado de Monterey en Salinas, California.
El Colaborador del programa PROBEM de la Secretaría de Educación de Guanajuato, para la selección de maestros binacionales que llegarán este verano a trabajar con estudiantes migrantes principalmente de Guanajuato, estuvo en el Estado para seleccionar a los profesores que tendrán una estancia de 6 a 8 semanas en Estados Unidos de América.
Luis Ernesto Vela afirmó que es de suma importancia la relación entre México y Estados Unidos que lleva alrededor de 27 años, en colaboración con Guanajuato y otros Estados.
Señaló que: “hemos aprendido en todo ese tiempo que el maestro mexicano lleva mucha preparación, mucha experiencia, mucha vocación y entonces el papel que llegan a realizar en muy poco tiempo, es de motivación, de rescate cultural a través de instrucción directa con los estudiantes, al estar frente a grupo en colaboración con un maestro de allá”.
Entonces allí se presentan oportunidades para que también el docente adquiera formación, estrategia, defina su práctica docente al igual que el maestro estadounidense.
Indicó que el profesor llega a trabajar con padres de familia, eso logra varias metas, como la relación con los padres, acercamiento con la educación, con actividades como juegos típicos, canciones, reforzar los valores mexicanos, tradiciones y cultura de México.
En muchos aspectos “el maestro binacional nos da beneficios, también existe un conocimiento retorno, es decir, se lleva un conocimiento de nuestra cultura, de nuestro sistema educativo al recibir quizás a un estudiante mexicano radicado en Estados Unidos, ya que la probabilidad está aumentando, que llegue un estudiante de Estados Unidos, a México, el maestro binacional ya tendrá un contexto, para poder apoyar a ese alumno, entonces de esa manera es como nos beneficia el programa”.
La relación de maestros binacionales, no sólo es con el estado de Guanajuato, sino también con Michoacán, con Oaxaca, Puebla, Tamaulipas, Jalisco, por lo que en este año participan 53 maestros binacionales de la República Mexicana en el estado de California, en una variedad de regiones, como en el norte de California que es Santa Rosa “y yo participo en ese comité que no sólo le da apoyo y dirección a mi localidad, sino también globalmente, que todos los márgenes del programa se estén cumpliendo”, dijo el Dr. Vela.
Actualmente “vivimos un tiempo muy difícil entre la relación México y Estados Unidos, un ambiente político muy dividido, al no evaluarse al migrante como debe de ser, en California es un poquito diferente al mantener una política firme hacia los beneficios que representa tener a trabajadores migrantes en el campo, mismos que contribuyen a la economía de California”.
En el contexto local existe un orgullo, una construcción por la apreciación del migrante, porque California se basa en la agricultura que lo coloca en el rango de la quinta economía mundial, “todo debido a la agricultura, todo debido a la labor del trabajador agrícola en donde la mayoría de ellos son mexicanos”.
Entonces, actualmente las políticas públicas no favorecen al migrante, por lo que debemos luchar aún más por demostrar que el migrante tiene capacidad, tiene un buen futuro y es a través de estos programas que valoramos la participación de los mexicanos.
Es la región 16 tomando en cuenta que California se divide por 20 regiones, en las cuales se han identificado más de 100 mil migrantes, “en todo el Estado y en mi región en el condado de Monterey específicamente hay más de 13 mil”.
Indicó que “somos la región con la mayor cantidad de estudiantes migrantes de todo el Estado y estamos hablando de niños desde las edades de 3 a 21 años de edad, cuyos padres son jornaleros en la agricultura y por esa razón viajan de un lugar a otro, criterio principal que califica a un estudiante para ser migrante, no el simple hecho de trabajar en la agricultura o el simple hecho de ser mexicano lo califica al estudiante, para recibir beneficio de este programa, sino el factor principal que viaja de un lugar a otro por razones de su trabajo”.
En California “está muy establecida, lo que le llamamos una corrida, es decir, es la jornada que estos migrantes llevan desde el sur de California, un área que se llama Oxnard, hasta Salinas y continúa hasta Oregon y Washington a los productos, a las cosechas que se dan allá, entonces en el ir y venir al llegar a nuestra área específica es como se califican para el programa y nos toca en ese muy poco tiempo, digamos de 6 a 7 meses, darles los servicios para regularizar a los estudiantes, para que lleven y logren las metas académicas, porque sin este programa tendríamos una problemática muy grande, porque los estudiantes no tendrían el recurso, ni la motivación para terminar la Prepa”.
Cuando se inició este programa se tenía el propósito que más jóvenes se graduaran en preparatoria, hoy en día ese propósito se amplía un poco más, “en mi región por ejemplo he tomado el liderazgo de no sólo tener la visión de ese estudiante al sólo llegar a la preparatoria, porque sabemos que el estudiante tiene el potencial de llegar aún más allá”.
Entonces, “nosotros nos hemos encargado de exponer al estudiante, las oportunidades de carreras, oficios, a una vida después de la preparatoria, con expectativas que ellos puedan lograr ese alcance, aunque aún nuestros propósitos están abajo, continuamos este verano con el impulso de programas binacionales en los que los maestros tienen un papel muy importante de allí la selección que se realiza con ellos en el Estado de Guanajuato”.
Migrante Exitoso
Luis Ernesto Vela, actual director general del Programa de Educación Migrante para el condado de Monterey, California, es uno de los migrantes exitosos que han logrado tener una vida integral y plena, gracias a los apoyos que recibió del gobierno de Estados Unidos y México, ahora él busca que los mexicanos o latinos que llegan a su región logren su pleno desarrollo, para contribuir como ciudadano americano y ciudadano mexicano, en esa relación binacional.
A él sus papás Rogelio Vela y Candelaria Chávez de Vela lo llevaron a Estados Unidos a la edad de 7 años, recuerda que batallaron muchísimo al llegar, “mis padres tenían una idea: Ahorrar un dinero, para regresar a su querido México, pero al establecer ruta se hace un poco más difícil, por lo que empecé a estudiar con sólo tener la expectativa de que al llegar a los 14 años, para salirme a trabajar al campo, pero gracias a los maestros, que participaron en el programa de Educación al Migrante, que me ayudó mucho y a mis papás también me abrieron un panorama mucho más amplio, un panorama que me decía que no nada más porque tus papás trabajan en el campo, tú también lo tienes que hacer, entonces con los apoyos un hijo de un inmigrante puede ser incluso Presidente de los Estados Unidos, obviamente con trabajo duro, estudio constante y con una determinación de ayudar a los demás en un país democrático”.
Existen muchísimas personas que trabajan duro, aprovechan la oportunidad de estudiar y cambian su forma de vida a través del apoyo binacional, un caso específico es de un muchacho llamado Aurelio Jiménez oriundo de Oaxaca, cuando él llega a los Estados Unidos solamente tenía 13 años y tuvo que llegar a la edad de los 18 años, para que le permitieran trabajar.
Aurelio se identifica como estudiante migrante, el personal trabaja con él, empieza a desarrollar esa confianza, porque no es tan fácil llegar en este momento con la problemática del Migrante, decirles -apúntese para el programa Migrante-, por el temor que se tiene a ser reportado.
Así al trabajar con personas con Aurelio, primero se establece una relación positiva, una confianza, para decirle, “mira Aurelio, estamos aquí para apoyarte, trabajamos con las escuelas, estamos para apoyarte en cualquier necesidad básica, para apoyarte en la escuela y a través de ese método, es como se establece la confianza”.
Aurelio llega a Estados Unidos, sin saber escribir, sin saber leer, al tener una educación muy limitada, cuenta que está solo, tiene parientes lejanos, con poca cercanía con su familia, entonces se establece la confianza, ahora en el transcurso de tres años, el estudiante ya está en cursos de inglés, tiene ahora una filosofía muy diferente que cuando él llegó al tener solamente la idea de trabajar únicamente en el campo, apoyar a su familia de México, pero ahora tiene una filosofía diferente al desear o aspirar a llegar a ser un profesionista, a pesar de tener algunas barreras, al ser un indocumentado, pero él ya está convencido que con una preparación, puede llegar a México a establecer un negocio, si es que no se le hace posible inmigrar legalmente.
“Precisamente es importante señalar que no por estar en Estados Unidos dejamos de ser mexicanos y uno de los objetivos de los maestros mexicanos es trasmitirles las costumbres, tradiciones, culturales y enriquecer su campo de experiencias al promover una cultura binacional al vivir en los Estados Unidos y tener nacionalidad mexicana”.
La importancia de la identidad nacional, “es que puedas respetar las normas, costumbres, tradiciones de otro país como es Estados Unidos, sin olvidar tu origen, con el objetivo de ampliar tus expectativas de vida con un orientación de los que trabajamos por humanidad, por vocación para que los migrantes logren desarrollarse en el aspecto humano, laboral y académico que les permita tener una vida íntegra y plena”.
El programa Migrante es un puente “porque reconocemos las necesidades de la familia y también tenemos un conocimiento muy amplio de los recursos que el migrante puede lograr con preparación académica, información veraz de apoyo de salud, para contribuir a mejorar su comunidad a través del trabajo, de su participación activa en la vida democrática de los Estados Unidos y de México, para lograr mejores lugares de desarrollo comunitario para el migrante latino, al otorgarle ese vínculo de apoyo”.
El nivel educativo en ocasiones es alto de los mexicanos, “que a pesar de tener una profesión o tener un nivel universitario, reciben el apoyo, para poderse integrar a la sociedad americana, también tenemos perfiles de estudiantes con nivel de estudios alto, pero sin hablar inglés o con un inglés de habla bueno, pero con poca escolaridad, por lo que los ayudamos a que logren su independencia y puedan vivir con las necesidades básicas, hasta lograr su pleno desarrollo con el cinturón de herramientas que nosotros le proporcionamos, como atención educativa y de salud, información de los apoyos que puede recibir como trabajador migrante y también les informamos, cuando terminan sus apoyos al establecerse en un sitio y dejar de ser migrante”.
Felicitó a estados como Guanajuato que a través de la Secretaría de Educación, de servidores públicos como la maestra Irma Guadalupe Martínez Ramírez, de la Jefatura de Educación Intercultural Bilingüe, se trabaja para lograr que los profesores guanajuatenses puedan acudir a estados con migrantes en los Estados Unidos de América a ayudar humanitariamente a los connacionales en su ámbito académico y decirle a las autoridades que el programa Migrante impacta a los trabajadores en su mejora integral.
Reiteró su apoyo de seguir colaborando con Guanajuato, por el apoyo y trato humano para beneficio de un trabajo en pro de los migrantes mexicanos. Actualmente son al menos 5 los profesores que viajarán a los Estados Unidos de América en el programa Binacional de Educación Migrante.
Los profesores que fueron seleccionados son: Adrián Vázquez Martínez del municipio de San José Iturbide, docente de telesecundaria de la delegación de San Luis de la Paz ; Gabriela Guadián Vargas de Romita, docente de telesecundaria de la delegación regional de Guanajuato; Anabel Rizo Gómez de Silao, docente de secundaria de la delegación de Celaya; J. Isabel Sánchez Rodríguez, docente de secundaria de la región de Celaya; Karen Liliana Jaimes Martínez, de San Miguel de Allende, Educación Especial Primaria.

Salamanca, Gto., 06 de marzo 2018.- Con la finalidad de promover los hábitos de lectura en los alumnos del nivel primaria, se llevó a cabo el 12vo. encuentro de lectores con la participación de alumnos, docentes y un grupo de jurado calificador conformado por maestros jubilados.
Leonardo Flores Miranda, delegado de la Región VII Centro–Sur, señaló que durante este encuentro de lectores se tuvieron tres momentos, la lectura, en donde se verificó entonación y volumen, así como la comprensión de la lectura y por último la redacción de textos.
“En este 12vo. encuentro de lectores quiero felicitar a los más de 120 alumnos que participaron provenientes de 18 escuelas del municipio, con lo cual se pretende que las niñas y niños amplíen su capacidad de comunicación”, señaló Flores Miranda.
En esta ocasión el encuentro de lectores correspondió al nivel de primaria, siendo asignada la zona 546 y teniendo como sede la escuela Francisco I. Madero, las lecturas seleccionadas por los organizadores fueron acordes a cada grado y perteneciente a las bibliotecas o rincón de lecturas de cada salón, teniendo títulos como: Oliver Twist, Si ves un monte de espumas y otros poemas, El nuevo restaurante de Pierre Quintonil, La posada del aullido, Ballenas y delfines, 25 cuentos populares de miedo, entre algunos otros.
“Con la realización de este tipo de encuentros buscamos que los alumnos fortalezcan su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando información en diversos contextos, así como desarrollar el proceso de interpretación y producción de textos empleando las diversas modalidades de lectura y escritura”, explicó el Delegado de la Región Centro-Sur.
La lectura permite conocer, analizar y apreciar el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y culturas, lo cual, conlleva a una utilización del lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia propia y poder crear textos literarios o bien lograr un mejor desempeño y desenvolvimiento de los menores en su entorno.

De acuerdo con información emitida por parte de las 8 Delegaciones Regionales de la SEG, en el periodo que comprende el mes de febrero se tiene el siguiente registro de robos a escuelas:

Delegación Regional Número
Acámbaro 3
Guanajuato 12
Salamanca 15
San Luis de la Paz 1
León 12
Celaya 6
Irapuato 1
Dolores Hidalgo 3
TOTAL 53

Este registro corresponde al informe que rinden las escuelas a cada una de las unidades jurídicas de las Delegaciones, mismo que puede variar al que pudiera tener la Procuraduría General de Justicia del Estado.
Cuando se registra un ilícito en una escuela, se presenta de inmediato la denuncia ante el Ministerio Público correspondiente, con la descripción a detalle de los bienes que resultaron siniestrados (marca, modelo, número de serie y de inventario), con la finalidad de obtener el acta certificada del Ministerio Público así como el dictamen pericial y/u ocular.