• La historia de Jimena refleja cómo el acompañamiento escolar fortalece la confianza y el desarrollo personal del alumnado.
• Actividades formativas, liderazgo estudiantil y cercanía docente impulsan una educación integral con sentido humano.

Dolores Hidalgo C. I. N., Gto., 30 de marzo de 2026.- Tras salir de secundaria y probar una nueva etapa fuera de su ciudad, Jimena Abigail Guzmán Villegas entendió que elegir una preparatoria no solo implica continuar los estudios, sino encontrar un espacio donde crecer, sentirse acompañada y construir su propio camino; ese lugar lo encontró al regresar a Dolores Hidalgo e integrarse al Bachillerato Integral Guanajuato (BIG).

Luego de cursar un año de preparatoria en Aguascalientes, decidió volver en busca de una opción más cercana y acorde a sus expectativas. Fue así como conoció el BIG, donde, a pesar de haber concluido el periodo de inscripciones, logró integrarse gracias a su buen desempeño académico.

Desde su llegada, el entorno escolar facilitó su adaptación. La cercanía con sus compañeras y compañeros, así como el acompañamiento de sus docentes, le permitieron integrarse de manera natural y sentirse parte de la comunidad educativa. “Al entrar me sentí muy cómoda. Un par de alumnas se me acercaron y fueron muy amables conmigo; me acoplé de una manera muy rápida”, comparte.

Con el paso del tiempo, Jimena participó en diversas actividades que fortalecieron su desarrollo integral, como reforestación, pintura de murales, desfiles y natación, experiencias que contribuyeron a reforzar su seguridad y sentido de pertenencia.

El acompañamiento docente también fue clave en su proceso, especialmente en el fortalecimiento de su confianza personal y habilidades sociales. “Los maestros han sido de gran apoyo; en especial el maestro de artes, quien me ayudó a socializar más y a confiar en mí”, compartió agradecida Jimena Guzmán.

Motivada por su entorno, decidió integrarse a República Escolar, donde, con el respaldo de su grupo, fue elegida presidenta, asumiendo un rol activo dentro de la vida estudiantil.

Hoy, reconoce que su paso por el BIG ha sido una etapa significativa que le ha permitido crecer tanto en lo personal como en lo académico. “Mi experiencia ha sido emocionante, divertida y muy grata. He aprendido y me he divertido a la vez, me hace feliz haber encontrado esta preparatoria, porque no solo encontré amigos, sino personas que me acompañarán el resto de mi vida”, concluye la estudiante.

Para la Secretaría de Educación de Guanajuato, historias como la de Jimena reflejan el valor de una educación que coloca a las y los estudiantes en el centro, promoviendo no solo el aprendizaje, sino también el desarrollo de habilidades, la confianza y la construcción de un proyecto de vida.

En Guanajuato, el Bachillerato Integral representa una alternativa educativa que impulsa a las y los jóvenes a descubrir su potencial y avanzar con seguridad hacia su futuro.

• Docentes transforman su práctica para dar mayor protagonismo al estudiante.
• Estrategias colaborativas fortalecen resultados en la Evaluación RIMA 2024-2025.

San Felipe, Gto., 26 de marzo de 2026.- Transformar la práctica docente para que las y los estudiantes participen, reflexionen y construyan su propio aprendizaje es la base del trabajo en la Telesecundaria 156, en la comunidad de La Quemada, una estrategia que hoy se refleja en mejores resultados en la Evaluación RIMA (Recopilación de Información para la Mejora de los Aprendizajes) 2025.

El cambio comenzó cuando el colectivo docente decidió replantear su forma de enseñar. Identificaron que un modelo centrado en la exposición limitaba la comprensión, por lo que optaron por dar un paso atrás y, como ellos mismos lo describen, “soltar el micrófono”, permitiendo que el alumnado asumiera un rol activo en su aprendizaje.

Como parte de este proceso, docentes del plantel reconocen que el impulso inicial de la transformación se dio a partir de un liderazgo enfocado en lo pedagógico, que abrió espacios para la reflexión y el trabajo colegiado. “Se nos brindó la oportunidad de cuestionar cómo estábamos enseñando y de atrevernos a cambiar. Ese acompañamiento fue clave para iniciar este proceso”, compartió el docente Héctor Gallaga.

A partir de ello, incorporaron metodologías activas, con el trabajo por proyectos como eje, creando espacios donde las y los estudiantes investigan, proponen soluciones y aplican conocimientos en contextos reales. El aula dejó de ser un espacio de repetición para convertirse en un entorno de participación, análisis y construcción del aprendizaje.

Para fortalecer su práctica, implementaron la estrategia “Invadiendo tu territorio”, mediante la cual docentes observan, co-enseñan y retroalimentan el trabajo en otros grupos. Este ejercicio permitió analizar la enseñanza desde la práctica real, compartir áreas de oportunidad y unificar criterios pedagógicos en beneficio del aprendizaje.

La evaluación también evolucionó: dejó de ser un momento final para convertirse en un proceso continuo, donde las preguntas, la retroalimentación y la presentación de proyectos entre estudiantes fortalecen el pensamiento crítico, la seguridad y el dominio de los contenidos.

Este proceso se reflejó en los resultados de la Evaluación RIMA 2024-2025, donde las y los estudiantes demostraron no solo conocimiento, sino la capacidad de comprender, argumentar y aplicar lo aprendido en distintos contextos.

Durante una visita al plantel, Armando Rangel Hernández, Delegado Regional I, entregó el reconocimiento a la comunidad educativa y destacó que el valor de esta experiencia radica en la apertura del colectivo docente para analizar su práctica, compartir estrategias y centrar el aprendizaje en la participación activa del alumnado. Subrayó que este tipo de trabajo demuestra que la mejora educativa se construye desde el aula, con decisiones pedagógicas bien fundamentadas.

En el marco del Gobierno de la Gente, encabezado por la Gobernadora del Estado, Libia Dennise García Muñoz Ledo, la Secretaría de Educación de Guanajuato impulsa comunidades escolares que transforman su práctica docente para colocar a las y los estudiantes en el centro del aprendizaje, fortaleciendo así sus oportunidades de desarrollo.