Secretaría de Educación de Guanajuato
Amplía Guanajuato el Bachillerato Integral a 66 planteles y alcanza matrícula de 8 mil estudiantes
Guanajuato, Gto. 18 de agosto de 2026. – Con el objetivo de evitar que las y los jóvenes abandonen las aulas tras concluir la secundaria, el Gobierno del Estado de Guanajuato fortaleció la estrategia del Bachillerato Integral. Para este nuevo ciclo escolar, el modelo educativo pasará de 26 a 66 planteles distribuidos en distintos municipios y alcanzará una matrícula total de 8 mil estudiantes, tras la incorporación de 5 mil nuevos alumnos que se suman a la primera generación de 3 mil jóvenes.
Durante una gira de trabajo por la Secundaria Jorge Ibargüengoitia y la Secundaria Piloto en Guanajuato, Capital, el secretario de Educación de la entidad, Luis Ignacio Sánchez Gómez, destacó ante alumnos y padres de familia que este crecimiento representa una apuesta firme por ampliar la cobertura en el nivel medio superior. El funcionario enfatizó que la meta prioritaria es asegurar que ninguna persona se quede sin un espacio para continuar su formación académica y construir un mejor proyecto de vida.
El Bachillerato Integral destaca por ser un programa completamente gratuito, libre de cuotas escolares, diseñado para que las y los estudiantes concluyan sus estudios de preparatoria en dos años en lugar de los tres habituales. Además, la propuesta curricular incorpora el desarrollo de habilidades técnicas a través de microcredenciales a partir del tercer cuatrimestre, lo que permitirá a los egresados contar con herramientas adicionales y acreditadas para incorporarse con mayores ventajas al mercado laboral desde su primer empleo.
El modelo también contempla un enfoque en el desarrollo emocional, académico y recreativo de las juventudes, integrando disciplinas acordes a sus intereses.
Finalmente, el titular de la Secretaría de Educación resaltó que el Bachillerato Integral es un modelo innovador gestado e impulsado en la entidad por la gobernadora Libia Dennise García Muñoz Ledo, el cual ha comenzado a ser replicado en otros estados del país por sus resultados.
A la gira de supervisión asistieron también autoridades del sector educativo, entre ellos el subsecretario de Educación Media Superior y Superior, Aldelmo Emmanuel Reyes Pablo; la subsecretaria de Educación Básica, Guadalupe Valenzuela Ríos; y el delegado de la Región IV, Juan Luis Saldaña López.
Vocación, creatividad y compromiso son fortalezas que definen el trabajo de la educadora Monserrath Guadalupe
- Es pionera en el preescolar Majurru Nuevo Comienzo, de San Luis de la Paz.
- Obtuvo el Tercer Lugar en el Encuentro Estatal de Prácticas Exitosas en Preescolar Alternativo, con el proyecto “Voces de la Tierra”.
San Luis de la Paz, Gto. 18 de agosto del 2026.- La educadora Monserrath Guadalupe Barbosa Díaz ha convertido su labor en un acto de amor, vocación y compromiso con 18 niñas y niños que reciben el servicio educativo en el preescolar de reciente creación Majurru Nuevo Comienzo, siendo la primera maestra en esta escuela ubicada en la comunidad Plan Juárez, de San Luis de la Paz.
Monse, como le llaman de cariño, es Licenciada en Pedagogía y cuenta con 5 años de servicio docente en el programa de preescolar alternativo, donde descubrió que una de sus mayores satisfacciones es lograr que las y los niños aprendan, acompañarlos en sus primeros logros y ver cómo poco a poco van descubriendo todo su potencial, “aquí entendí que mi labor trasciende lo académico: se trata de transformar vidas desde la primera infancia”.
En octubre de 2024 asumió el reto de ser la primera educadora en el preescolar Majurru Nuevo comienzo, donde ha dejado una huella por su vocación y compromiso, “el preescolar es una realidad gracias a la visión del Secretario de Educación de Guanajuato, Luis Ignacio Sánchez Gómez, quien en una gira de trabajo visitó la primaria de la comunidad, y en el diálogo con madres y padres de familia le solicitaron este servicio educativo para las y los niños, lo que hoy es un compromiso cumplido”.
Para la maestra Monse, es un privilegio contribuir al desarrollo de la comunidad Plan Juárez, “significa mucho más que llegar a dar clases, para mí es gratitud y es amor, llegué con la idea de enseñar, pero la sorpresa fue que terminé aprendiendo más yo de ellos, hoy me toca seguir fortaleciendo este espacio y brindarles herramientas a mis niñas y niños para que tengan un inicio exitoso en el siguiente nivel educativo”.
Un día en el preescolar se convierte en una jornada mágica, comienza recibiendo a cada estudiante en la puerta, observa sus emociones y escucha sus historias. Entre canciones, juegos y preguntas inesperadas, cada día es una experiencia distinta, “aunque llevo una planificación, los niños siempre tienen algo nuevo que aportar”, afirma.
Dentro de sus logros más destacados durante el ciclo escolar 2025-2026, se encuentra el proyecto -Voces de la Tierra-, que fortaleció la identidad cultural de sus alumnos y los motivó a expresar con orgullo sus raíces y su idioma al ser parte de una comunidad indígena, “de ser un grupo tímido y reservado se convirtieron en niñas y niños cariñosos, expresivos, respetuosos y solidarios”.
Con este proyecto representó a la Delegación II, en el encuentro estatal de prácticas exitosas en preescolar alternativo, que se llevó a cabo en Irapuato el pasado mes de julio, obteniendo un tercer lugar, “fue un gran reto personal, porque me obligó a enfrentar mi mayor miedo que era hablar en público y demostrarme que sí puedo liderar proyectos comunitarios y ser la voz de mis niñas y niños. Este logro no es solo mío es de mis niños, de las mamás y papás y de las personas que siempre me acompañan en este camino”.
Al ser maestra de un preescolar de reciente creación, se enfrentó a desafíos como no contar con instalaciones propias, dar clases en el turno vespertino y a la baja asistencia. Sin embargo, con paciencia, diálogo con mamás y papás, estrategias pedagógicas adecuadas y una respuesta inmediata en la construcción de sus instalaciones, logró la participación total y despertó el entusiasmo de la comunidad educativa.
Otro reto que enfrentó fue la barrera del idioma, pues algunos pequeños hablan principalmente su lengua materna, pero con creatividad y apoyo de la comunidad, encontró formas de comunicarse y enseñar.
Monse agradece el apoyo que le brindan las madres y padres de familia, pues considera que son el motor del aprendizaje, “son mi equipo dentro y fuera del aula; sin ellos no hay aprendizaje completo”.
Monserrath Guadalupe Barbosa Díaz, representa el rostro vivo de la superación personal al ser la primera en su familia en concluir una carrera universitaria, ella no olvida las raíces que la impulsaron: “Mi mamá, Teresa Díaz González, no tuvo la oportunidad de estudiar, pero siempre ha sido mi mayor motivación y apoyo. Ella quería para nosotros las oportunidades que no pudo tener”. Ese motor de superación personal pronto se transformó en una vocación inquebrantable.
Sueña con convertirse en una Educadora Orientadora de Preescolar Alternativo, que inspire por su trabajo, “quiero demostrar que desde la educación alternativa también se pueden lograr grandes cosas y desde aquí se pueden impulsar los sueños de las y los niños”.
“Monse, es una educadora con un espíritu de compromiso, amor y entusiasmo por su labor. Ella es alegre, se enamora de sus niños, mamis y su plantel, entregando el alma. Además, es proactiva, propositiva, responsable, creativa y se involucra completamente en la comunidad para fortalecer los conocimientos de las y los niños. Sencillamente es la mejor como profesional, docente y ser humano”, dijo Ziomara Ileana Zúñiga Morales, Asesora de Participación Social en la Delegación II.
Monse, compartió un consejo para las y los educadores, “no tengan miedo, no crean que por ser jóvenes o por estar en una comunidad pequeña no pueden hacer cosas grandes. Este trabajo es de mucho amor y paciencia, somos la segunda casa de nuestras niñas y niños, debemos ser después de casa y familia su segundo lugar seguro, atrévanse a amar a sus niños más allá de los libros, los materiales y las actividades”.
Una maestra que deja huella se refleja en anécdotas memorables, como el abrazo espontáneo de Camila, alumna de su primer centro educativo, quien le dijo “maestra, te amo”, o la puntualidad de José Miguel, quien cada mañana la espera con entusiasmo en el preescolar Majurru Nuevo Comienzo. Son esos gestos los que le confirman que su trabajo trasciende, “ser maestra no es solo enseñar; es escuchar, acompañar, generar confianza y estar presente para los niños y sus familias”, dice Monserrath. Y en cada palabra, se percibe la certeza de que su vocación es también su misión de vida.
Guanajuato y Hiroshima fortalecen lazos de amistad, cultura y educación mediante intercambio juvenil
- Diez estudiantes de Hiroshima visitan Guanajuato como parte del Programa de Intercambio Juvenil Guanajuato–Hiroshima.
- La iniciativa impulsa el intercambio cultural, la formación integral y el diálogo entre las juventudes de México y Japón.
Guanajuato, Gto., 18 de agosto de 2026. – Diez estudiantes de Hiroshima, Japón, llegaron a Guanajuato para ser parte de un encuentro que convierte la amistad entre ambas comunidades en experiencias, aprendizajes y nuevas oportunidades para las juventudes. A través del Programa de Intercambio Juvenil Guanajuato–Hiroshima, estudiantes de ambos territorios fortalecen sus vínculos mediante la convivencia, el intercambio cultural y el conocimiento de sus respectivas tradiciones, en una iniciativa que impulsa la cooperación educativa y consolida una relación internacional construida a lo largo de los años.
Coordinado por la Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG), a través de la Dirección General de Educación Media Superior y la Dirección de Vinculación Internacional, este programa abre espacios para que las y los jóvenes amplíen sus horizontes, conozcan otras realidades educativas y culturales y construyan lazos de amistad que trascienden fronteras.
Durante el desayuno de bienvenida, realizado en la Zona UG de Guanajuato capital, el secretario de Educación de Guanajuato, Luis Ignacio Sánchez Gómez, encabezó el recibimiento oficial a las y los jóvenes japoneses y destacó que estos encuentros permiten que las nuevas generaciones conozcan otras culturas, compartan sus tradiciones y construyan una visión global basada en el respeto, el entendimiento y la paz.
El titular de la SEG resaltó particularmente la relación de amistad que existe entre Guanajuato e Hiroshima, así como las enseñanzas que el intercambio entre ambas comunidades ha generado en materia de cultura de paz y resolución pacífica de los conflictos.
“Japón, Hiroshima en particular, son la demostración viva de la resiliencia, el esfuerzo, el trabajo y la construcción de la paz”, señaló, al destacar que Guanajuato y México mantienen una vocación pacifista y que los vínculos con Hiroshima representan una oportunidad para aprender del pasado y trabajar por mejores futuros para las nuevas generaciones.
Asimismo, transmitió a la delegación el saludo de la gobernadora de Guanajuato, Libia Dennise García Muñoz Ledo, y destacó su compromiso con la generación de oportunidades para que las juventudes guanajuatenses participen en experiencias internacionales que amplíen sus horizontes, fortalezcan sus competencias y contribuyan a la construcción de una sociedad con mayor entendimiento entre las naciones.
Por su parte, el cónsul general de Japón en León, Takero Aoyama, destacó la larga historia de intercambio entre México y Japón y recordó que los vínculos entre ambas naciones tienen antecedentes que se remontan al siglo XVII. Señaló que los actuales programas de intercambio juvenil permiten dar continuidad a una relación histórica mediante experiencias educativas, culturales y de convivencia entre las nuevas generaciones.
El hermanamiento y la relación de amistad entre Guanajuato y la Prefectura de Hiroshima se han consolidado a partir del Acuerdo de Amistad suscrito en 2014, que permitió establecer programas permanentes de intercambio juvenil y cooperación. Desde entonces, estudiantes guanajuatenses han tenido la oportunidad de viajar a Hiroshima para conocer su cultura, historia y sistema educativo, mientras que jóvenes japoneses han visitado Guanajuato para acercarse a nuestras tradiciones, patrimonio, gastronomía e identidad.
Esta política de intercambio cultural y educativo ha permitido que estudiantes de distintos niveles educativos de Guanajuato y Hiroshima tengan experiencias directas de convivencia, aprendizaje y conocimiento mutuo. Además de fortalecer competencias globales, los intercambios favorecen el desarrollo del liderazgo juvenil, la sensibilidad intercultural, el aprendizaje de idiomas y la comprensión de otras formas de vida.
En 2026, una delegación de 10 estudiantes de educación media superior de Guanajuato participó en actividades académicas, culturales y de construcción de paz en Hiroshima, mientras que ahora Guanajuato recibe a una delegación de estudiantes japoneses, dando continuidad a este vínculo de cooperación y amistad.
Durante su estancia de seis días, las y los estudiantes de Hiroshima visitarán Guanajuato, León y Dolores Hidalgo, donde conocerán espacios históricos, culturales y educativos, además de convivir con jóvenes guanajuatenses.
De esta manera, el Programa de Intercambio Juvenil Guanajuato–Hiroshima trasciende la experiencia de un viaje para convertirse en un espacio de aprendizaje compartido, diálogo intercultural y construcción de puentes entre México y Japón, con beneficios que alcanzan a las comunidades educativas de ambas regiones y que contribuyen a formar jóvenes con una visión más amplia del mundo.
La recepción contó con la participación de autoridades educativas y representantes de ambos países, entre ellos Aldelmo Emmanuel Israel Reyes Pablo, subsecretario de Educación Media Superior y Superior; Takero Aoyama, cónsul general de Japón en León; Luis Carlos Salinas, director de Juventudes y Relaciones Internacionales del Municipio de Guanajuato en representación de la alcaldesa Samantha Smith Gutiérrez, quien dio la bienvenida a la comitiva japonesa.
También, estuvieron presentes José de la Luz Martínez Romero, director general de Educación Media Superior; Nicolás Gutiérrez Ortega, presidente de CEPPEMS Guanajuato y director del CONALEP; y el Dr. Juan Antonio Sánchez Márquez, director del Colegio del Nivel Medio Superior de la Universidad de Guanajuato.
Guanajuato destaca en Latinoamérica por su modelo de microcredenciales
Guanajuato destaca en Latinoamérica por su modelo de microcredenciales
• Acreditta reconoce a Guanajuato como referente nacional en microcredenciales e innovación educativa.
Guanajuato, Gto., 17 de agosto de 2026.– Guanajuato avanza en la transformación de la educación superior y se posiciona como referente en México por la implementación de un modelo de microcredenciales, experiencia que fue destacada por Acreditta, plataforma líder en Latinoamérica para la emisión y gestión de credenciales digitales verificables, al permitir reconocer y acreditar de manera verificable las competencias, conocimientos y habilidades que adquieren las y los estudiantes durante su formación.
Este modelo representa un avance en la transformación de la educación superior, al ofrecer nuevas formas de reconocer los aprendizajes y hacerlos visibles ante instituciones educativas y empleadores.
A través de tecnologías como Blockchain, Open Badges 3.0 y Firma Electrónica Avanzada, Acreditta permite emitir de manera segura y verificable microcredenciales, insignias, certificados y títulos digitales, que pueden integrarse en rutas de aprendizaje y compartirse en redes profesionales.
La experiencia de Guanajuato adquiere relevancia regional debido al alcance de Acreditta, que cuenta con presencia en México, Colombia, Estados Unidos, Brasil, Ecuador, Chile, Perú, España, Argentina, Uruguay, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, República Dominicana y Venezuela.
El reconocimiento de Acreditta posiciona a Guanajuato como una entidad que apuesta por la innovación educativa y por nuevos mecanismos para fortalecer la formación del talento, con una experiencia que puede ser replicable en otras instituciones de educación superior de México y Latinoamérica.
El modelo implementado en Guanajuato registra actualmente 269 microcredenciales en operación, 26 instituciones de educación superior participantes y 16 rutas de aprendizaje activas, además de haber generado más de 2 mil 700 insignias digitales.
Este esquema representa una nueva forma de reconocer los aprendizajes, al permitir que las competencias adquiridas puedan ser identificadas y acreditadas de manera digital, facilitando que las y los estudiantes cuenten con evidencias verificables de sus conocimientos y habilidades.
Con este modelo, Guanajuato continúa impulsando una educación superior vinculada con las nuevas demandas profesionales, donde las competencias, habilidades y aprendizajes también cuentan con un reconocimiento formal, digital y verificable.
Guanajuato fortalece su educación superior, reconoce el talento y abre nuevas oportunidades para las y los estudiantes.
UTL y DENSO fortalecen su vinculación con donativo de equipo tecnológico
El donativo está integrado principalmente por equipos de cómputo, entre los que se encuentran CPU, monitores, teclados, mouse, cables y diversos componentes complementarios. Entre los artículos recibidos destacan 164 CPU con monitor, representando una aportación significativa para fortalecer y ampliar el equipamiento tecnológico de la institución.
Esta gestión forma parte de las acciones que impulsa el Departamento de Desempeño de Egresados y Bolsa de Trabajo para fortalecer los vínculos de colaboración con empresas aliadas y generar beneficios concretos para las y los estudiantes, así como para la comunidad universitaria.
Con esta aportación, DENSO refrenda su compromiso con la educación, la innovación, el desarrollo del talento y la responsabilidad social empresarial, al contribuir al fortalecimiento de la infraestructura tecnológica de la Universidad Tecnológica de León.
A través de este tipo de alianzas, la UTL continúa consolidando vínculos estratégicos con el sector productivo, que permiten sumar esfuerzos para brindar mejores herramientas y oportunidades de formación a las nuevas generaciones de profesionales.
CONALEP Guanajuato conquista el primer lugar mundial de robótica en Japón
Osaka, Japón. 13 agosto de 2026.- El talento, creatividad y preparación de estudiantes de CONALEP Guanajuato volvieron a destacar a nivel internacional, al conquistar el Primer Lugar Mundial en la categoría Sumo 3 kg del ROBORAVE International World Championship 2026, celebrado en Osaka, Japón.
El máximo reconocimiento fue para el equipo Mantarraya, del CONALEP Plantel Silao, integrado por Saúl Azael Valdenegro Vázquez, Juan Tadeo Rea Elías, Juan Diego Rodríguez Ramírez y Christian Yahir Sandoval Rivas, quienes estuvieron acompañados por su coach, Edgar Iván Hernández Rodríguez.
Con este resultado, el equipo guanajuatense puso en alto el nombre de CONALEP, Guanajuato y México, demostrando el talento y las competencias que las y los estudiantes desarrollan a través de su formación tecnológica.
En esta competencia internacional también participaron equipos representativos del CONALEP Plantel Valle de Santiago, quienes tuvieron una destacada participación, sumándose a la representación de Guanajuato en este importante encuentro mundial de robótica.
De Puerto Vallarta a Osaka
La participación de los equipos guanajuatenses en el campeonato mundial fue posible gracias a su clasificación obtenida en el Torneo RoboRAVE México 2025, realizado en Puerto Vallarta, Jalisco, donde lograron los resultados necesarios para obtener su pase al campeonato internacional de 2026.
Este logro es resultado de un proceso de preparación que combina conocimientos técnicos, programación, diseño, estrategia, creatividad y, especialmente, trabajo en equipo.
Una trayectoria que ya hace historia
El triunfo obtenido en Osaka se suma a la destacada trayectoria que CONALEP Plantel Silao ha construido en competencias internacionales de robótica.
En años anteriores, estudiantes de este plantel han obtenido primeros y segundos lugares en torneos mundiales de robótica WER, consolidando a Silao como uno de los referentes de CONALEP Guanajuato en materia de innovación y robótica.
En estos logros ha sido fundamental el acompañamiento del coach Edgar Iván Hernández Rodríguez, quien nuevamente llevó a un equipo de estudiantes de CONALEP Silao a lo más alto de una competencia internacional.
La experiencia acumulada a lo largo de estos años ha permitido fortalecer una comunidad educativa enfocada en la innovación, el desarrollo tecnológico y la formación de jóvenes capaces de competir en escenarios nacionales e internacionales.
Orgullo de Guanajuato
El primer lugar mundial obtenido en Osaka representa no solo un triunfo en una competencia, sino también una muestra de lo que puede alcanzarse cuando el talento de las y los jóvenes se acompaña con preparación, disciplina, innovación y trabajo en equipo.
CONALEP Guanajuato refrenda así su compromiso con una educación tecnológica que abre oportunidades, impulsa el talento y prepara a las nuevas generaciones para enfrentar los retos del mundo.
Liliana Ruiz, vocación que transforma la educación desde el acompañamiento docente
- Como ATP de la Zona 52 de preescolar, impulsa la mejora continua y el trabajo colaborativo entre docentes.
- Su trayectoria fortalece aprendizajes y genera impacto directo en niñas y niños de preescolar en la Región I.
San Miguel de Allende, Gto., 13 de agosto de 2026.- En cada aula, en cada colectivo docente y en cada proceso de acompañamiento, hay historias que dan sentido a la educación. La de María Liliana Ruiz es una de ellas: una trayectoria construida con vocación, compromiso y la convicción de que enseñar también es aprender junto a otros.
Egresada de la Benemérita y Centenaria Escuela Normal Oficial de Guanajuato (BECENOG), inició su camino en la Secretaría de Educación de Guanajuato en la comunidad de Las Cañas, en San Miguel de Allende. Desde sus primeros años frente a grupo, encontró en el trabajo con niñas y niños no solo una profesión, sino una forma de transformar realidades a través del aprendizaje.
Su experiencia en el Jardín de Niños “México Creo en Ti”, centro escolar de San Miguel de Allende, marcó una etapa clave en su desarrollo, consolidando una práctica docente centrada en el respeto, la cercanía y el acompañamiento integral de sus estudiantes. “El trabajo con mis niños me permitió crecer como profesionista y sentirme plena con mi carrera”, comparte.
Con el paso del tiempo y motivada por seguir aportando, asumió el reto de desempeñarse como Asesora Técnico Pedagógica (ATP), función que actualmente desarrolla en la Zona 52 de preescolar. Desde este espacio, ha ampliado su impacto al acompañar a educadoras y educadores en sus procesos de mejora, impulsando el análisis reflexivo de la práctica, el trabajo colaborativo y la construcción de comunidades de aprendizaje.
Su labor ha contribuido a que más docentes cuenten con herramientas para enriquecer su práctica, generando ambientes de aprendizaje más inclusivos, respetuosos y significativos para las niñas y los niños. Así, su impacto trasciende el aula y se multiplica en cada espacio educativo donde el acompañamiento se convierte en mejora.
Entre sus logros destacan el reconocimiento “Docentes que inspiran” en 2023, su participación en la organización de actividades educativas de alcance regional, como eventos culturales que fortalecen en las niñas y los niños habilidades de comunicación, lenguaje y convivencia social; así como su intervención como ponente en el Congreso de Evaluación en Tlaxcala en 2025, donde compartió su experiencia y visión educativa.
Para Lili Ruiz, el trabajo no se construye en solitario. Reconoce en su familia el motor que impulsa su vocación, así como en sus compañeros y compañeras educadoras, autoridades educativas y equipos de trabajo, el respaldo que ha hecho posible cada paso en su trayectoria.
“Ser ATP significa contribuir a que cada niña y cada niño tenga oportunidades de aprendizaje significativas. Es acompañar, escuchar y construir en colectivo”, afirma, convencida de que el cambio educativo se logra desde la cercanía y el compromiso compartido.
Historias como la de la educadora Lili Ruiz reflejan el verdadero sentido de la educación: el compromiso cotidiano de quienes, con vocación y entrega, transforman realidades desde el aula y el acompañamiento docente, dejando huella en cada niña y cada niño.
En la Secretaría de Educación de Guanajuato, estos liderazgos inspiran y dan rumbo a la mejora continua, fortaleciendo comunidades educativas que aprenden, colaboran y avanzan juntas hacia una educación con mayor calidad, equidad y sentido humano.
Conoce su testimonio y parte de su trayectoria en el siguiente link: https://www.facebook.com/reel/2034296710592503
Firma de Convenio General de Colaboración entre UTL e Ibero León
León, Gto., 12 de agosto de 2026.– La Universidad Tecnológica de León y la Universidad Iberoamericana de León fortalecieron sus lazos de colaboración con la firma de un Convenio General de Colaboración, cuyo propósito es impulsar acciones conjuntas en beneficio de sus comunidades universitarias y contribuir al desarrollo académico, científico, tecnológico y profesional de sus estudiantes y personal.
El convenio contempla la realización de actividades en materia de capacitación, diseño y desarrollo de proyectos, investigación e innovación, así como la organización de cursos, seminarios y talleres; desarrollo y transferencia de tecnología; programas de prácticas profesionales y servicio social, acciones de vinculación con el sector laboral a través de bolsas de trabajo, así como el uso cruzado de los laboratorios de ambas instituciones para proyectos de apoyo a la investigación.
Asimismo, uno de los beneficios establecidos es facilitar el acceso del personal de la Universidad Tecnológica de León a los programas de posgrado y educación continua de la Universidad Iberoamericana León, mediante el otorgamiento de descuentos, ampliando así las oportunidades de actualización y formación profesional.
Durante el acto protocolario, por parte de la Universidad Tecnológica de León estuvieron presentes el Dr. José Christian Padilla Navarro, Rector de la UTL; el Mtro. José Ernesto López Juárez, secretario Académico; y el Mtro. Franz Ignacio Espejel Ramírez, secretario de Vinculación y en representación de la Universidad Iberoamericana León participaron el Mtro. Luis Alfonso González Valencia S.J., Rector; el Mtro. Gustavo Alejandro González Ramírez, Director General Académico; y el Mtro. Cristhian Británico Córdova Azuela, director Staff de Vinculación y Comunicación Institucional.
También estuvieron presentes integrantes de ambas instituciones, entre ellos, por la UTL, la Dra. Didia Carrillo Hernández, el Dr. Miguel Ángel Rivera Cisneros, el Dr. Marco Iván Flores Chávez, el Dr. Fortino Zermeño Ramírez y el Dr. Ernesto Jardón Salazar y por parte de la Universidad Iberoamericana León asistieron la Dra. Xóchitl Judith Sánchez Lozano, directora de Investigación y Posgrado; la Dra. Eugenia Morales Rivera, directora del Departamento de Salud; el Dr. Reynaldo Abraham Alvarado Martínez, director del Departamento de Ingenierías; la Mtra. Diana Fabiola Pantoja Mercado, directora del Departamento de Ciencias Económico Administrativas; la Mtra. Laura Elena Enríquez Chico, en representación del Departamento de Arquitectura y Diseño; el Dr. Noé Guadalupe Aldana Murillo y el Dr. Luis Adolfo Torres González, académicos de Ingenierías; así como la Mtra. María Marcela Orozco, coordinadora de Vinculación Institucional.
En su mensaje el Mtro. Luis Alfonso González Valencia S.J., Rector de la Ibero León mencionó que este tipo de colaboraciones fortalecen los esfuerzos de las instituciones de educación superior en materia de investigación, así como los vínculos de trabajo en equipo la comunidad universitaria de ambas instituciones.
En palabras del Dr. José Christian Padilla Navarro, Rector de la UTL, mencionó que el equipo de investigación de la universidad cuenta con el nivel para generar proyectos que tengan un impacto significativo y que este tipo de acciones colaborativas entre dos instituciones distinguidas por su nivel de investigación tendrán grandes resultados en el estado y en el país.
Con esta alianza, la Universidad Tecnológica de León y la Universidad Iberoamericana León refrendan su compromiso de generar oportunidades de colaboración, fortalecer la formación integral y promover proyectos de investigación, innovación y desarrollo tecnológico, contribuyendo a la preparación de profesionales capaces de responder a los retos actuales y transformar positivamente su entorno.
Con lectura y autoconfianza, niñas y niños transforman su futuro
• Más de 300 alumnas y alumnos mejoran aprendizajes y reciben atención personalizada en cursos LEA (Leer, Escribir y Aprender).
Guanajuato, Gto., 07 de agosto de 2026.– Cada palabra que hoy leen con seguridad representa una victoria personal. Para decenas de niñas y niños que iniciaron el verano con dificultades para leer o escribir, los Cursos LEA (Leer, Escribir, Aprender) se han convertido en una oportunidad para descubrir que sí pueden aprender, avanzar y creer en sí mismos.
Con la encomienda de la Gobernadora Libia Dennise García Muñoz Ledo, de no dejar a nadie atrás en el sistema educativo, la Secretaría de Educación realiza los cursos LEA, del 15 de julio al 15 de agosto con el propósito de fortalecer las habilidades de lectura y escritura de estudiantes de tercero a sexto de primaria que presentan algún rezago en sus aprendizajes, mediante una atención cercana, personalizada y respetuosa.
Durante este verano, la estrategia atiende a 327 estudiantes inscritos, distribuidos en 17 sedes de las siete regiones educativas del estado, ubicadas en los municipios de Dolores Hidalgo, San Felipe, San Luis de la Paz, León, Irapuato, Cortazar, Pénjamo, Acámbaro, Jaral del Progreso y Salvatierra, donde un equipo de 20 asesores acompaña diariamente a cada niña y niño en su proceso de aprendizaje.
En la comunidad de Aratzipú, municipio de Pénjamo, los resultados del programa LEA ya son visibles. En este grupo participan 19 estudiantes, de los cuales 12 iniciaron el curso sin saber leer ni escribir. Hoy, gracias al trabajo constante y personalizado, las niñas y los niños ya escriben palabras, las leen y comienzan a disfrutar de los libros de literatura, reflejando avances que fortalecen sus aprendizajes y su confianza.
La maestra, asesora del curso, explicó que el progreso de sus estudiantes ha sido significativo. “Cuando iniciamos, doce de ellos no sabían leer ni escribir, nada de nada. Ahora ya escriben palabras, las leen y también leen palabras de los libros de literatura. Ver cómo avanzan día con día es la mayor satisfacción.”
Los cambios también son reconocidos por las familias de Pénjamo. La mamá de Salvador compartió que ha visto una transformación importante en su hijo desde que comenzó el curso.
“Yo veo que ya va avanzando. La maestra le pregunta palabras delante de nosotros y él las responde sin equivocarse. Antes, cuando leía, se trababa mucho; ahora ya lo hace con más facilidad. Estoy muy agradecida con la maestra porque hace un gran esfuerzo por venir a atender a nuestros niños. Es muy amable, muy puntual y muy cumplida.”
Para las y los estudiantes de ese municipio, LEA representa mucho más que un curso de verano: es un espacio donde descubren que son capaces de aprender y disfrutar la lectura.
Luis Manuel González López expresó con entusiasmo: “Me gusta mucho venir a la escuela. Aquí he aprendido muchas cosas, como pronunciar las letras y ahora puedo leer cuentos.”
Por su parte, Juan Francisco Gutiérrez señaló que el curso le ha permitido fortalecer conocimientos y desarrollar el gusto por la lectura y la escritura. “Me gusta venir a LEA porque aprendo cosas nuevas. Si hay algo que no entendí en la escuela, aquí puedo aprenderlo. También me gusta escribir textos y leer. En este curso he leído El niño que tocó las estrellas, Las orejas de Urbano, El sapo cola de rabo de gato, Los secretos del abuelo Sapu y Mi abuela tiene Alzheimer.”
Historias como las de Salvador, Luis Manuel y Juan Francisco, alumnos del municipio de Pénjamo, reflejan el verdadero propósito de LEA: demostrar que, con acompañamiento cercano, estrategias personalizadas y el compromiso de docentes y familias, aprender a leer no solo mejora el desempeño escolar, sino que transforma la autoestima de las niñas y los niños, quienes dejan atrás el temor o el estigma de no saber leer para descubrir el orgullo de avanzar y disfrutar cada nuevo libro.
Uno de los pilares del programa es la dedicación de las y los asesores, quienes brindan atención individualizada, identifican las necesidades específicas de cada estudiante y los acompañan paso a paso hasta consolidar sus aprendizajes. Gracias a este seguimiento cercano, las niñas y los niños descubren que equivocarse forma parte del aprendizaje y que, con acompañamiento y confianza, pueden alcanzar metas que parecían inalcanzables.
La estrategia LEA también promueve ambientes de aprendizaje sanos, seguros y colaborativos, donde las y los estudiantes aprenden entre pares, desarrollan autonomía, fortalecen valores como el respeto y la solidaridad, y recuperan la confianza en sus propias capacidades. Entre sus objetivos destacan lograr que los alumnos alcancen niveles alfabéticos, mejoren su fluidez y comprensión lectora, así como fortalecer su motivación para continuar aprendiendo.
Con acciones como LEA, la Secretaría de Educación de Guanajuato reafirma su compromiso de que ninguna niña o niño se quede atrás, brindando oportunidades para que aprender a leer también signifique recuperar la confianza, descubrir el gusto por los libros y abrir la puerta a un futuro con más posibilidades.
Supervisa SEG los nuevos Centros Comunitarios de Atención a la Primera Infancia
• Luis Ignacio Sánchez Gómez visitó las instalaciones de nuevos CCAPI en Irapuato.
• El 31 de agosto iniciarán operación 35 nuevos CCAPI en Guanajuato, para sumar 48 centros en la presente administración.
Irapuato, Gto., 7 de agosto de 2026.– El secretario de Educación de Guanajuato, Luis Ignacio Sánchez Gómez, supervisó los avances de nuevos Centros Comunitarios de Atención a la Primera Infancia (CCAPI) en Irapuato, que iniciarán operaciones el próximo 31 de agosto.
Durante la jornada, el titular de la Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG) recorrió los nuevos centros ubicados en las comunidades El Copal y Valencianita, en Irapuato, donde verificó las condiciones de los espacios y las acciones que permitirán ampliar la atención a niñas y niños menores de tres años.
“La educación inicial es fundamental para impulsar trayectorias educativas largas. Nuestro objetivo es que las niñas y los niños tengan las mejores condiciones para su desarrollo, desde sus primeros años para fortalecer sus conocimientos, habilidades y desarrollo, y que puedan avanzar en su trayectoria escolar”, señaló.
El 31 de agosto iniciarán operación 35 nuevos CCAPI, con lo que Guanajuato pasará de contar con 13 centros en operación a un total de 48 espacios comunitarios dedicados a fortalecer el desarrollo integral de la primera infancia.
Los CCAPI son espacios de aprendizaje y acompañamiento familiar dirigidos a niñas y niños desde los 45 días de nacidos hasta los 2 años 11 meses de edad. A diferencia de un servicio de cuidado infantil, estos centros promueven la participación activa de madres, padres o cuidadores, quienes asisten junto con sus hijas e hijos para fortalecer el lenguaje, la motricidad, la convivencia, el juego, la alimentación saludable y el desarrollo socioemocional.
El recorrido inició en el CCAPI El Copal, donde el secretario constató los avances para la puesta en marcha del espacio; posteriormente, en la comunidad de Valencianita, supervisó el área destinada al nuevo Centro que se ubica al interior de la Escuela Primaria Guadalupe Victoria.
Estos centros permitirán acercar los servicios de educación inicial a familias de comunidades aledañas, entre ellas Peñuelas y Lo de Sierra.
Para la gobernadora Libia Dennise García Muñoz Ledo, la atención y el desarrollo de las niñas y los niños son una prioridad. Bajo esta visión, el Gobierno de la Gente fortalece los servicios de educación inicial y acerca oportunidades de aprendizaje y acompañamiento a las comunidades.
Con la apertura de estos nuevos CCAPI, Guanajuato da un paso más para fortalecer la educación desde los primeros años de vida y sentar las bases de trayectorias educativas más largas, colocando a las niñas, los niños y sus familias en el centro de la política educativa.
